安徽省萧县黄口镇第一初级中学 安徽 宿州 235200
随着新课改的不断推进，传统的教学理念和教学模式已经不再适应当前的教育要求，教师在课堂上不再是主导者的地位，而要将课堂的主权交给学生，这就使得教师的课堂角色有了极大的翻转。以往的教学活动中，教师只需要对学生进行知识的灌输，现在则要对学生学习进行引导，帮助学生实现主动学习。教师在进行课堂教学的时候如何扮演好新的课堂角色，实现课堂教学效率的提升，是当前初中数学教师应当思考的问题。
一、教师在新的课改要求中具体的角色定位
1.从主导者变为辅导者，指引学生自主学习。
新课改对于教师在课堂中的角色进行了重新调整，那么教师应当进行怎样的调整呢？首先，教师需要明确自己不再是课堂主导者的身份，而是对学生的学习进行辅导、提供帮助的角色。传统教学模式下，课堂教学以教师的直接授课为主要方式，学生在课堂上对知识进行被动的接收，整个课堂的参与度并不高，课堂只是学生获取知识的地点，而不能帮助启发学生的思想和创造力。教学身份的转变可以有效改变这一现状，提升学生的课堂参与感。教师将自己的角色由主导者变为辅助者，就要求课堂的主体内容由学生来主导，教师只是进行适当的点拨和对课堂节奏的整体把控。教学模式也由原先的灌输式教学为主逐步转向讨论式、启发式教学为主，对于学生综合素养的培育起到了重要的帮助作用。
2.从权威的话语掌控者变为共同学习的伙伴。
角色的转换使得教师在课堂上不再是高高在上不容置疑的权威者，掌握着整个课堂的话语权，而是变成了学生的学习伙伴，帮助学生解决遇到的问题，与学生的交流由指点为主变为探讨为主，有利于构建平等的师生关系，营造良好的课堂氛围。教师角色的转换使得教师在教学过程中需要对学生进行启发，这种启发有时候需要教师主动提出问题或者制造错误，引导学生对知识点进行深入的探究。这就打破了传统教学模式下教师的教学内容一定正确的观念，能够帮助学生培养出质疑权威的精神和自主探索的能力；而这种质疑的精神能够帮助学生在学习过程中充分发挥探究精神，拓展自己的思维，进行创新式的思考，对于学生的后续学习十分重要。
二、教师在进行角色调整后具体的适应方法
1.转变教学观念和教学方法，贯彻创新精神。
教师要想有效地转变自己的课堂角色，首先就要转变自己的教育理念，将对学生素质的培养放在教学目标的首位，防止因为过渡注重知识技能的积累而导致综合素养不足的情况发生。教师在进行教学时不能一味地关注学生的考试成绩，应当对学生的综合能力进行考察。有些学生的动手能力强，就可以发扬其动手能力的优势，使学生可以通过发扬自己的长处来帮助数学学习。这样可以使学生获得学习的成就感，从而对数学产生兴趣。在教学方法上，教师也要进行适当的调整，对教学方法进行创新，提升学生学习兴趣的同时让学生能够对学习有更大的自主性。教师可以利用情景式教学，将生活中的场景引入到课堂教学中，还可以通过启发式教学，为学生的课堂学习设置合适的悬念，帮助学生主动地对知识点进行探究。创新教学方法使得学生对于课堂的兴趣提高了，教师也可以有效地运用新的角色实现将课堂主动权还给学生的同时对课堂的整体节奏进行有效的把控。
2.不断地深化自己的知识体系和知识结构。
教师要实现课堂角色的转换，还需要通过不断的学习丰富自己的知识，将知识体系完美地融入新的教学方法之中，对学生进行适当的点拨和指引。将课堂的主动权还给学生，使得课堂的教学节奏和教学内容不再由教师主导，就会导致学生在进行自主学习探索的时候出现由于知识点和思维层面限制而造成的思维误区。这使得教师能够在理解学生思维层次的基础上帮助学生走出思维误区，而这就需要教师具有充足的教学经验和足够的教学知识，对于教师临场教学能力的考验更大。教师需要不断丰富自己的知识，才能实现对课堂的有效把控。
总之，在课堂上进行角色转换的要求使教师在课堂教学中需要充分尊重学生的主体地位，将课堂的主动权让出。在这种情况下，教师需要对课堂的节奏进行合理的掌控，就需要先进的教学理念、科学的教学方法和丰富的教学知识，帮助学生启发思维、有效学习，实现综合素质的全面发展。
参考文献
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