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小学数学核心素养如何转化为学生素质

发表时间：2020/1/8 来源：《素质教育》2020年3月总第337期作者：张泽琼

[导读] 小学数学的核心素养，主要体现在文化基础、自主发展、社会参与三方面。

重庆市黔江区人民小学　重庆　409000
　　摘　要：为提高小学生的数学素质，本文对小学数学核心素养如何转化为学生素质的问题进行了研究。本文首先阐述了小学数学核心素养的表现；其次，对不同核心素养的内容进行了列举，并分析了传统教学方法存在的问题；最后，重点以文化基础、自主发展、社会参与为基础，总结了核心素养转化为学生素质的方法。
　　关键词：小学数学　核心素养　综合素质
　　小学数学的核心素养，主要体现在文化基础、自主发展、社会参与三方面。而学生的素质，则体现在“学习积极性”、“自主学习能力”、“知识应用能力”以及“创新能力”等方面。在培养小学生数学核心素养的基础上，使其转化为学生素质，对学生的长远发展具有重要价值。
　　一、小学数学核心素养的表现
　　1.文化基础。
　　人文底蕴、科学精神，属于小学数学核心素养中“文化基础”的主要表现。具体如下：
　　（1）人文底蕴：学生对待学习的情感，及其价值取向，属于人文底蕴的主要体现。小学数学教学过程中，教师需要对学生进行引导，使其认识到学习数学的重要性，避免学生出现懈怠、懒惰等行为，以提高其综合素质。
　　（2）科学精神：学生对知识的理解、运用能力，及其自主学习能力，属于科学精神的主要体现。小学数学教师需要在教学过程中，对学生的科学精神进行培养，通过调整教学方法的途径，使其能够主动参与到学习过程中，提高其素质。
　　2.自主发展。
　　学会学习、健康生活，属于小学数学核心素养中“自主发展”的主要表现。具体体现在以下方面：
　　（1）学会学习：学会学习，指学生在学习的过程中，整理出一套行之有效的学习方法，以之为基础，高效地吸收知识的能力。

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小学数学教师需要对学生的该能力进行培养，增强其自主探索能力，以及分析问题的能力，提升其素质。
　　（2）健康生活：数学知识需应用到实践中，才能使其价值得到体现。健康生活这一核心素养的提出，目的便在于增强学生的知识运用能力。
　　3.社会参与。
　　小学数学核心素养中“社会参与”素养，主要表现为家庭参与、实践创新。社会参与核心素养，具体体现在以下方面：
　　（1）家庭参与：家长的参与以及关注，能够降低学生分析问题的难度，且能够提高其知识掌握效率。教师可以在设置教学任务后，要求家长与学生一同完成任务，以提升学生的素质。
　　（2）实践创新：社会的发展对学生创新能力的要求不断提高，在小学数学教学过程中，对其实践创新的核心素养进行培养，可在提升学生素质的基础上，为其综合能力的增强，以及社会适应性的提升奠定基础。
　　二、小学数学核心素养转化为学生素质的方法
　　1.利用文化基础增强学生素质。
　　加强对小学生数学核心素质中“文化基础”的培养，对学生“学习积极性”、“自主学习能力”的增强，能够起到较大的促进作用。
　　2.利用自主发展增强学生素质。
　　加强对小学生数学核心素质中“自主发展”的培养，对学生素质中“知识应用能力”的增强，具有积极意义，对学生素质的提升较为有利。
　　以“加减法应用题”教学为例：教师可为学生设计如下题目：“小兔子和小猴子一起去超市，小兔子买了5个胡萝卜，小猴子买了2个香蕉、3个桃子。请问，超市老板一共需要拿出几种水果？老板一共售卖了几个水果？”。设置题目后，教师需要给予学生5分钟左右时间讨论，并对本题目进行解答，此后，则可通过举手示意的方式，给出自己的答案。
　　在城市化水平不断提升、居民物质生活不断丰富的今天，购物成为了小学生的主要活动之一。通过设置购物题目的方式进行教学，符合学生的生活特点，且能够使学生认识到数学知识与生活的联系，从而将知识应用到生活中，增强其素质。另外，在解答题目的过程中，学生在区分“几种水果”与“几个水果”时，其辨别能力、文字理解能力，以及逻辑思维能力，同样能够得到提升。
　　3.利用社会参与增强学生素质。
　　加强对小学生数学核心素质中“社会参与”的培养，对学生素质中“创新能力”的增强具有一定的促进作用，有助于提高学生的综合素质。
　　综上所述，本文对小学数学核心素养如何转化为学生素质问题的研究，为教师以及数学教学改革提供了参考，可有效提高学生的学习积极性，增强其自主学习能力，对学生综合素质的提升具有重要价值。未来，小学数学教师需积极培养学生的核心素养，以使学生的素质得到全面的提升。
　　参考文献
　　[1]汪永贞聚焦核心素养，培养推理能力——核心素养背景下对小学生数学推理能力的培养措施探讨[J].中国校外教育，2019，（31）：18-19。
　　[2]魏庆莉巧用课堂提问培养新时代小学生数学核心素养——浅谈小学一年级数学课堂提问的艺术[J].科学咨询（教育科研），2019，（10）：119-120。
　　
　　
　　