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浅谈信息化教学在小学教学中的效果

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：秦绍江　李倩

[导读] 小学属于学生的启蒙教育阶段，学生的认知能力、感知能力均处于萌芽或发育时期。而小学数学较为抽象，逻辑性思维较强，给学生学习数学增大了难度。

云南省昭通市永善县茂林镇新林小学　657307
        摘　要：小学属于学生的启蒙教育阶段，学生的认知能力、感知能力均处于萌芽或发育时期。而小学数学较为抽象，逻辑性思维较强，给学生学习数学增大了难度。随着互联网的不断发展，信息化生活渐渐熏陶着学生的日常生活。将小学教学信息化，既增强了学生的学习能力，又提升了数学教学的效率。本文结合我多年的从业经验，浅谈一下信息化教学在小学教学中的效果。
        关键词：信息化教学　小学教学　效果
        新课标指出，小学数学教学应结合信息技术，将数学教学内容及方式信息化，并将信息化教学打造成学习数学和解决问题强有力的工具。在小学数学教学中，信息化教学可激发学生的学习兴趣，增强学生的学习力及创造力，并提高教学效率，促进学生的健康茁壮成长。
        信息化教学要求小数数学教师结合信息化技术，依照学生不同的发育阶段施以不同的教学手段，并将教学内容信息化、生活化处理，发挥学生的主体地位，指导并帮助学生自主学习，进而创造出学生之间协作学习、讨论学习的良好氛围；同时结合传统教学手段，汲取先进知识，使学生获得广泛的信息，从而提高学生的学习力、创造力、创新力、自主学习力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。
        一、营造良好教学氛围，提高学习积极性
        兴趣是最好的老师，只有学生喜欢上数学，他才会自主学习。小学生虽然比较贪玩，但是他们的好奇心很强，探知欲望较强烈，只有get到他们的点，才会积极学习。信息化教学融合了先进的多媒体技术，将传统的二维式教学拓展到三维或者四维，以图文、视频等方式增加教学的代入感、立体感及画面感，不单抓住学生的好奇心，还会营造出和谐、积极的学习氛围，并将抽象的数学概念具体化，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的脑容量。如在小学三年级的教学中，关于数学单位“元、角、分”和“千克、克”的知识点，可结合多媒体教学，以和妈妈进商场购物为情境，以美食、玩具、水果等画面代入，抛出问题，让学生们思考、学习，使学生们认知到单位的重要性，同时使学生在快乐中学习知识，并将知识运用到生活中。
        二、打破思维局限，提高教学效率
        数学内容具有较强的逻辑性，且十分抽象，加之小学生的思辨能力、认知水平较低，处于具体思维向抽象思维过渡时期，在学习数学时显得比较困难。结合信息化教学，可将事物大小形状、远近距离、虚实等以图文、声形、视频形式进行切换，将抽象具体化，将具体引渡到抽象，打破学生感官、思维的局限，调动学生学习数学的积极性，培养学生的发散思维，增强学生的自主学习力，促进学生攻克教学中的重点难点，并熟练掌握数学知识。

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如：讲授“梯形的面积”一课时，运用计算机技术处理梯形图文，可将两个相同梯形旋转180°、平移或者拼成长方形等，通过剪切、拼图、旋转、平移等处理方式勾起学生的好奇心，让学生觉得好玩，将学生的思维引入到课堂，并打开他们的思维局限，联系到正方形、长方形等图形，将抽象的知识具体化显现，总结出梯形的面积计算公式，进而熟练计算出梯形的面积。这样既带动了学生学习的积极性，又增强了他们的思辨能力、创新能力、自主学习力。
        三、资源共享，方便教学
        信息化教学可节省编写教案时间及教学时间，利用信息技术共享资源，方便教学，同时获取广泛的学习资源，拓宽学生的视野，打破学生的思维局限，使学生自我管理能力、协作能力、协调能力等得以延伸。
        四、信息化教学+生活化，提高学生的整体素质
        “头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”信息化教学+生活化事例，可勾起学生的好奇心，激发学生的求知欲，从而培养学生的自主学习力，通过信息化教学的生活情境，感受知识源于生活，并将学到的知识学以致用，解决生活问题，培养学生的责任感、自豪感、成就感，同时提高学生的实践能力，并熟练掌握数学知识。如在讲授存款利率一课时，可建议学生在家长的陪同下周末去银行实地考察，了解银行利率的计算方法，并将过程录制成视频，上课时播放给学生看，以有效地使学生之间产生互动、共鸣。看完后，让学生们自主思考并交流，带着问题听课，老师用PPT课件讲授完知识内容，使学生掌握利率的计算方法，再对有问题的学生进行指导，进而熟练掌握教学内容。这种教学方式将信息化教学与生活资源有机融合，促进学生积极掌握教学知识，也丰富了学生的生活。将生活和知识紧密联系起来，有效解决了教学难点，提高了学生的综合素养。
        总之，信息化教学在小学数学中的作用至关重要，可以培养学生的学习兴趣，增强学生的主体地位，强化学生自主学习能力，增强其创造力、自我管理能力等，提高教学效率；可以将数学教学中的抽象思维具体化，提升学生的感知能力、思辨能力、逻辑思维能力；可以将数学资源有效共享，方便老师教学，有利于学生拓宽视野，丰富学生大脑；可以解决生活问题，培养学生的责任感、自豪感、成就感。所以，信息化教学可促进小学生更好更快地成长，熟练掌握数学教学内容，提高其整体素养。
        参考文献
        [1]马永红现代信息技术在中职数学教学中的有效应用[J].现代职业教育，2017，(6)。
        [2]周秀秀论信息化技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018，(18)，81。