四川省乐山市犍为县罗城中心小学 614400
摘 要：脱贫攻坚的春雷响遍神州大地，教育脱贫也如火如荼。犍为教育第一线的老师们身先士卒，不辱使命，在教育局的精心组织和领导下，热情激昂地投入到了教育脱贫的伟大工作中去。我也受上级领导委派，于2019年初带着满腔热情，信心十足地踏上了教育脱贫攻坚的征程。
关键词：高段数学 教育现状 数学教育
经过近7小时的车程，我来到了帮扶学校---美姑县合姑洛乡学校（深度贫困彝区）。在这里，我任六年级数学教学工作。经过一段时间的深入实践，让我清楚地了解到深度贫困彝区的教育现状，这里的教育确实需要帮扶，尤其是数学教育更需要帮助。以下是我在这里的教育实践与体会，供同仁参考。
一、山区孩子的人格应当得到充分尊重
山区的教育确实落后，尤其是彝区的教育更是无法与外面的教育相比。教室里虽然有了电子白板，但使用太少，也是形同虚设。我刚接触班上时，了解到全班数学平均分才几分，学生学得特别困惑，多数学生有厌学情绪。以往的课堂教师讲得不仔细，太快，学生不懂，老师对学生只是一味地指责，甚至是谩骂。学生害怕老师，不信任老师。我决定改变学生对老师的这种印象。在教学中，面对学习特别困难的学生，我从不说“你是差生”。与学生接触交谈时，我连“你这回不及格”，“你考得不好”也不愿说。因为我深感这里的孩子自尊心多么强，总怕出言不慎就会伤害他们。当然这不是说我对学生的尊重是苍白肤浅，甚至是愚昧之极的。我会经常对孩子说的是“你这回进步了不少”，“你这次表现不错”，“你可以再努力一点”，“这里你细心想，错都难”。在课堂上我只要捕捉到孩子有表达的欲望，一定给他展现的机会。经过很长时间的耐心教育，孩子们慢慢接受了我，也喜欢上了我的教育方式。和我做起了朋友，成绩慢慢地提高了。
其实教育孩子的形式是多样的，总的来说多鼓励，少批评，少指责，谨言慎行，让学生人格得到充分尊重，让尊重学生在学习生活的细节处真正落实。
二、应当让山区学生自由成长
教育的本质是激励和唤醒学生心智，关键是给学生创造机会。教育应当尊重学生差异，呵护个性；努力去“发现潜质，激扬生命”。尤其是山区的孩子差异性大，兴趣爱好不同，教育更应该让他们发挥长处，自由成长。这里的孩子虽然学习基础不好，但较为活泼，有的喜欢跳民族舞，有的擅长打篮球，还有的爱好跑步、跳远跳高，但这里条件所限，孩子得不到正常的发挥和发展。
看到这些，我记在心里，思索着怎样才能满足这些孩子的不同需求，让他们自由成长？我和学校领导协商，在生活中给学生们搭建平台，组建各种小队（篮球队，舞蹈队，乒乓球队，田径队），举行各式各样的活动（平时篮球比赛，节日跳舞，组织运动会等），给学生充分展示自己的机会。这样孩子们在学习中、生活中不断发现自己的禀赋、才能、爱好，使“爱好”和“擅长”完美结合，自由健康成长。学校也办得有声有色。
三、不要怕“问题多”
问题是最好的老师。在学习中，没有问题才是“严重的问题”。刚与孩子初遇之时，一个个都一言不发，让我很是纳闷。我担心这样下去，师生无法交流，又咋能提高学生的学习成绩呢？我想尽各种办法，激励学生要有勇气、胆量，对课堂内容想到什么就问什么，即使有时候孩子的问题是微不足道的，甚至是错误的，我也会经常鼓励他们多说，别怕说错。慢慢地孩子们有了发问的勇气。一开始，学生不管问什么，我都表扬，因为我认为敢问就是进步。学生敢问了，老师才在适当的时机提醒他们，怎样发问更有价值，哪些问题可以自己解决，哪些问题可以问同学。渐渐地班上多数孩子都能勇敢地提问，一部分还善于提问了。我感觉到孩子的问题越来越多了，但学生的学习兴趣更浓了，成绩明显提高了。
四、不断学习提高的不只是学生，还应有老师
俗话说：书犹药也，善读可以医愚。教师不管教汉族学生还是教彝族同学，你都会遇到意想不到的问题。彝族地区教学中，我就遇到过这样的问题。这里就曾有一个彝族学生问我：老师，电筒光在夜空能照多远？晚上我用电筒照飞机，飞机驾驶员能看到我的电筒光吗？当时我真的懵了。让我始料未及的是这里的孩子居然能提出这样的问题。面对孩子的好奇心，我十分地茫然，不知所措，感觉自己的知识是多么浅薄。以往自认为知识渊博的我，至此我坚持天天学习：有时看看书籍，有时上网学习，有时向朋友学习请教。
经过一段时间的耐心教导，现在孩子们对数学感兴趣了，成绩渐渐提高了，我心里也舒服了许多。
每个学生都是一个独特的世界。他们的学习基础不同、学习能力不同、生活环境不同、兴趣爱好不同、发展方向也不一样。如何最大限度地激发和唤醒学生幼小的心灵，使他们在原有基础上更好地发展，这需要丰富多彩的课堂支撑，也给我们教师提出了更高要求。因此教师要不断学习，博览群书，充实自己，丰富自己的头脑；要锐意进取，不断提升自我；要适应时代，与时俱进，才能在讲台前挥洒自如；才有能力面对任何困难，有信心面对任何学生；才能引导年幼无知，又兴趣盎然的学生去探索世界、追逐理想、寻求答案。
参考文献
[1]王若梅 浅谈小学高年级数学教学策略[J].中华少年，2018，（21）。
[2]王强 鲁克乌沙 结合彝区学生实际解读小学数学新课标的基本理念[J].新课程（小学），2012，（6）。