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浅析初中生物兴趣教学的一般策略

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第395期作者：崔少荣

[导读] 随着社会的发展进程，教育工作也需要进行改革。就目前我国的中学教学工作来说，正在由传统的应试教育的方式向着素质教育的方向发展和改变。

山东省胶州市第二十五中学　266300
        摘　要：随着社会的发展进程，教育工作也需要进行改革。就目前我国的中学教学工作来说，正在由传统的应试教育的方式向着素质教育的方向发展和改变。如何培养和提升学生的学习兴趣是当前的教育工作者所关注的重点之一，也是改善当前的教育状况、激发学生的学习主动性的关键途径。
        关键词：初中生物　学习兴趣　生物教学
        初中生物学科教学不仅能够为学生传授丰富的理论知识，使他们进一步明确地球上各种生物的本质及其生命演变过程，还有利于使其形成尊重生命、爱护生命的意识，不断提高学生的综合素养。在实际教学活动中，生物教师需要借助各种有效的授课模式来吸引学生的注意力，只有这样才能激发他们的求知欲，进而促使其主动接受老师的引导去完成各种学习和探究任务，在良好的教学氛围中切实增强生物教学效果。
        一、利用多媒体辅助教学，培养学习兴趣
        心理学研究表明，学生对感兴趣的事物往往表现为注意力集中，教师在教学过程中如果教授的内容不生动活泼，就不能引起学生的兴趣，学生的注意力就容易分散，学生对所学的知识就不能深入理解和牢固记忆，教学效果就不理想。
        随着学校硬件条件的不断完善，学校每班教室内都配备了多媒体设备，为教师开展课堂教学提供了有利的条件。多媒体成为了教师课堂教学的新助手、学生学习的新朋友。多媒体能充分发挥形、光、声和色等多种元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变为生动、活泼的图像和动画，使学生的听觉、视觉得到刺激，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的探究欲，调动起学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现出最佳的学习状态，提高课堂教学效率。
        二、情景置入，互动教学
        相比小学阶段而言，初中阶段的学生更为活跃，拥有更强的好奇心和探索欲望，教师在生物教学中，应当考虑如何将这一时期的学生特点与课程内容相结合，利用生物课程的有趣内容将学生的兴趣调动起来，解放学生的思维，活动大脑，调动手脚，让学生积极主动地参与课堂学习。通过丰富的实验活动，让学生在互动的教学中体会学习的乐趣。例如在进行《种子的结构》的教学中，教师可以事先布置学生课前预习，并通过收集常见农作物的种子带到课堂上，然后将学生分为多个小组进行学习讨论，让小组成员通过对种植的分解，并对种子的结构特点进行分析总结。比起直接告诉学生种子的结构特征，这种开放互动式的教学，更容易加深学生的知识印象，并且在主动收集种子的过程中，学生的兴趣有效地调动起来，让他们积极主动地参与其中。

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        三、利用直观教具，培养学习兴趣
        俗话说：“百闻不如一见，耳听为虚，眼见为实。”这生动地说明了直观教学的作用。生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有挂图、模型、标本和实物等。多年的教学实践让我们看到，初中孩子好奇心与动手能力强，对直观教具特别感兴趣，当教师在教学过程中呈现直观教具时，能迅速吸引他们的注意力，使他们处于一种积极的学习热情中，这为教师在教学活动中调动他们的智能潜力提供了有利条件。
        四、改变教学方式，加强课堂讨论
        为了能够提升初中学生对于初中生物知识的学习兴趣，教师需要将所讲授的知识重点提前进行划分和摘取，在课堂教学活动的进行过程中，适时地提出相关问题，并且将学生们根据其学习状态、知识掌握程度以及回答问题的积极性等进行合理分组，展开相关问题的讨论，在讨论中进行交流和讲解，不但能够加强学生对于相关知识点的掌握程度，同时也借助于初中生乐于表现的心理，达到了提升学生的学习兴趣的目的。如在学习初中生物的“呼吸系统的结构和功能”这部分内容的时候，采取以题带动知识点的讲授方式，首先提出“在我们闻到难闻的气味时，用手堵上鼻子而用嘴呼吸的做法是否正确？并说明你的理由？”而学生回答这个问题的基础是建立在他们进行了预习工作，随之课堂讨论不但能够检验他们的预习效果，同时也进一步加深了他们对于相关的知识点的掌握深度，而浓厚的讨论氛围，对于学生的学习兴趣能够起到很大的促进作用。
        五、组织合作学习活动调动学生探究知识的兴趣
        围绕生本教育思想的具体要求，初中生物教师可以将合作学习模式融入到日常的教学环节中，为学生提供更加广阔和开放的学习平台，从而不断调动其学习的兴趣，使课堂教学成效稳定提升。为了确保合作学习的有效性，生物教师首先要为学生划分合理的小组，然后再利用思路清晰、流程明确的导学案来组织学生开展有目标、有计划的合作学习活动，进而使其在互动中交换不同的学习方法、形成灵活多元的思维，同时有利于其在和谐的氛围中更加快速地克服学习中的各种难题，有效增强其学习的兴趣。
        初中生物教师在日常教学活动中重视培养学生的学习兴趣，既符合新课程标准的教学要求，也迎合了学生的个人发展需求，有利于从整体上提高其观察、实践和应用的能力，促进其全面发展。在教学中运用各种方法来激发学生的学习兴趣时，生物教师必须坚持以生为本的理念，同时充分考虑本学科的特殊性，选用科学合理的方式来优化教学的内容与形式，并在每一次教学结束之后及时总结经验，于不断完善中提高生物教学的质量。
        参考文献
        商文冕商圆圆谈初中生物学科教学创新与学生学习兴趣培养[J].中国校外教育，2019，（33），93。