陕西省汉中市西乡县峡口镇初级中学 723509
摘 要：生命个体都需要经过孕育到出生再到成长最后到死亡，生命的本质就是这样的一个过程，而在这个过程当中因为短暂所以对我们来说格外珍贵，对每个学生的生命以及过程进行关注和爱护以及对其做出正确的生命意识的引导是为生命教育。而初中生物这门科目的设立是让我们了解和接触生物的基础知识，使学生对生命有更深的理解，慢慢塑造学生的世界观、人生观、价值观。
关键词：初中生物 生命教育 渗透
生命教育是学校教育的重要内容，在初中生物教学中教师要把握好生命教育与生物教学内容的衔接，使学生在学习生物基础知识的同时领悟生命的本质、价值及意义，从而学会珍爱生命，树立正确的生命观，在为社会做贡献的同时实现个体的生命价值。
一、扩充课本内容，发现生命之美
在实际的课堂教学过程中，教师应当对课本素材中关于生命教育的相关问题进行重点教育，以此获得较好的生命教育渗透，继而加强生物课堂生命教育的效果。生命本就具有独特的魅力形态，不论是从细胞组成到个体发育，从类群的繁衍到生物圈的组建，都体现出了生命形式的不同美感。例如，在学习“种子的萌发”以及“植株生长”的相关内容时，可以通过多媒体课件，将相关知识内容展现给学生，从而将抽象的知识内容具体化、生动化，加强学生的理解和掌握。在此过程中，学生能够对生命的真正价值和内涵具有更加全面的了解，从而加强对生命内容的感知和体会。
二、巧妙设计教学内容，体现生命教育的主题
苏科版初中生物教材结构清晰、内容新颖、体现形式丰富，非常适合在教学中融入生命教育。教师需适当加工教学内容，为学生建立一个以“生命教育”为主题的课堂。拿“生物圈中的绿色植物”来说，其中主要讲到了植物的类型、生长以及作用等，教师应巧妙设计教学过程，适当调整教学内容，突出“生命教育”。在讲解“生物圈中有哪些绿色植物”时，可为学生准备一些他们熟悉的文学作品，让学生找出诗词中涉及的植物，然后，让他们学习这些植物的种类与形态。这样安排教学内容，可激起他们的学习兴趣，同时，还能促使学生更深刻地认识生命的意义。
三、举办校本讲座，激发学生热爱生命的热情
初中生的思维较为活跃，自身兴趣爱好也较为广泛，因此，在学习过程中，就会体现出较强的求知欲。为了激发学生对生命的热爱之情，可以通过课外知识拓展的方式，有效加强学生对生命意义的体会，进而加强生命教育在初中生物教学过程中的教育效果。
学校可以定期开办校本知识讲座，通过解读名人作品的方式，从多角度、多方面向学生阐述生命的真正含义。校本知识讲座作为课外知识延伸的重要途径之一，能在一定程度上有效拓展学生的知识面，并加强对书本以外知识的理解和掌握。在教学过程中，教师也需要向学生讲述人类行为对生物圈的实际影响，介绍生态环境面临的威胁和挑战，以此让学生认识到保护环境的责任，从而学会珍惜资源、保护环境，在生活中贯彻可持续发展的战略意识。
四、合理布置课后作业，渗透生命教育
在初中课程体系的教育过程中，生物学科并不是作为重点科目进行教育教学的，但是，生命教育在学生的实际生活过程中具有十分重要的意义，即使教师难以利用大量在校时间进行生物学科的延伸拓展，但在日常生活过程中，学生也能接受相应的生命教育的内容。例如，教师可以适当给学生布置课外作业，使学生能够在生活实际过程中，感悟生命的真正含义和价值。教师在此过程中也可以开展相关的社会实践活动，让学生根据自身的爱好和想法制定主题和方向，最终通过学生的实践报告进行综合性的评价与指导。教师可以根据报告内容的反馈，及时调整自身的教学内容和教学规划，以此来加强生命教育的实际教育效果，引导学生对生命的真正价值和意义进行理解和感悟。
五、通过实践活动感受生命的珍贵
生物作为一门实践性很强的学科，为学生提供了很多实践性活动，因此教师要充分发挥这些实践性活动的作用，让学生在实践中领悟生命的意义。例如在植树节，教师可以组织学生在校园内植树、栽花，教师可以要求学生每隔一段时间要来给自己种植的花草进行浇水、松土、施肥等，让学生观察小树和花草的成长过程，并且记录每一个细节问题，观察花草的成长、开花、枯萎的整个过程，再让学生对于这一过程进行心得体会的分享。教师通过组织这个实践的过程让学生自己来感受生命的经历过程，在这种过程中学生能够形成对生命的全面认识，能够切身地感受到生命的珍贵。再好的知识教育如果没有实践的体验，都将会是一种缺憾。
总之，生物学是一门对生命起源、生命意义进行探索的学科，初中生拥有花样年华，引导其可以从科学、理性的视角对生命进行理解，培养学生良好的生命观念是生物教育的重要内容。在实际中，初中生物教师不仅要注重生物知识的讲解，更要注重生命教育的渗透，要引导学生正视生命、感恩生命，真正理解生命的含义，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]傅栋 刍议生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].好家长，2017，（29）。
[2]郭朝霞 初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[J].课程教育研究，2015，（10）。
[3]李和军 将生命教育渗透到初中生物教学的意义[J].电子制作，2014，（13）。