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让阅读陪伴孩子成长

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第395期作者：杨柳

[导读] 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

吉林省松原市宁江区伯都讷小学　138000
        常常会有家长在群中问：我孩子不喜欢看书怎么办？我孩子只爱看漫画书怎么办？该如何为孩子选书？等等问题。
        所以今天，我们为大家准备了有关阅读的一期分享，主题是“如何带孩子走进阅读之门”，主体内容整理于饶雪莉老师的公开课，针对家长们常问的问题，穿插整合一些其他老师的分享内容，希望对大家有帮助！
        我觉得小学阶段，不需要把阅读看得太功利，为了写作为了应试，太执着于这些，反而容易在孩子的阅读之路上“弄巧成拙”。我们可以把目光放更长远一些，阅读启迪智慧，阅读让人变得优雅、有内涵，阅读甚至可以改变人生。
        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。而且阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动，课外阅读是对课堂教学内容的有效补充，是学生学习生活中不可缺少的重要学习形式之一。
        在培养学生阅读兴趣上我从以下几方面做起：
        一、培养学生爱阅读的习惯
        自从教一年级起，我就格外重视培养孩子读书的兴趣和习惯，学生刚入学我就留心了孩子们的读书情况。不出所料，45个孩子就4、5个学生学前读书比较多，他们喜欢读书，识字量也大，具备一定的阅读能力。但是大部分的孩子不能够阅读，也没有读书的习惯。学生读书的情况参差不齐。于是开学第一天，我就与家长沟通，“从明天开始每个人的小书包里必须装一本孩子喜欢的带拼音的课外书。”不用几天，孩子们的书包里就多了一个好朋友，而且不少家长都给孩子买了我推荐的书。带书不是玩，而是为了看，我开始鼓励孩子读书。下课时我就会发现有一些孩子拿出自己带的课外书开始读起来，周围的小朋友看到了也会聚到一起，大家一起看，我就趁机在全班学生面前表扬这些看书的孩子，渐渐地，看书的孩子越来越多。可是总有一些学生不喜欢阅读，我就经常鼓励。表扬的作用是巨大的。我“只表扬，不批评，”不管你爱不爱读，也不管读得专心程度如何，只要你读，就表扬。我还在班级设立了图书角，让学生去读。每天放学回家在完成作业后，还要让家长和孩子进行亲子阅读20分钟。这是每天完成作业后必须做的一件事，这也是我逼着孩子必须去做的事，尽管孩子们小，不喜欢读，阅读起来有些吃力，但在家长们的大力支持下，一学期下来，每个孩子都读了好多书，渐渐地，孩子们就养成了爱读书的习惯。

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每学期我还评选班级里看书多的学生给予奖励，这样就大大激发了阅读的热情。
        二、推荐好书，多读好书
        有人说选择一本书，就像选择一个朋友，那就选择一本好书，让它像好朋友一样陪伴我们。低年级学生认字不多，主要依靠拼音来认字，就要选择注音版的少儿图书。按照这个年龄特点，我就推荐学生读《安徒生童话》、《一年级的小朵朵》、《米小圈》等，富有童话色彩，故事生动，内容有趣，学生读得也是津津有味。每周我会利用阅读课或者语文书中的我爱阅读让学生自己读书中有趣的内容和大家分享，这样就大大激发了阅读的热情。看到孩子快乐地徜徉在书海中，这也是我和家长最大的欣慰。
        三、让学生喜欢读书，还要学会思考
        当我让学生开始读书时，好多学生的阅读数量就逐渐地增加，让我觉得很欣慰，但让我没有想到的是大部分学生只是一味地阅读，只是认字，看看就是，走马观花，根本没有欣赏书中那些优美的词句。在语文课上，通过分析课文我感觉学生的分析能力并没有提高，这让我很困惑，课后我和学生进行交流时，才知道，他们是阅读了，可是根本没有认真地进行思考，自然就无法领悟故事的深刻内涵。从那以后我利用每星期二的阅读课把大家喜欢的故事在课堂上交流，把他们自己读到的故事和大家分享，比如我喜欢哪个人物啦？我觉得这个故事的内容很精彩啦，日积月累，原本不爱说话的孩子也都一起参与了，没有了标准答案，每个孩子都把自己的感悟和想法说出来，提出自己的疑问，让自己慢慢地走进故事情节、走进作者的心，体会作者的思想感情。
        良好习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师、家长不断地督促引导。教师须允许学生习惯形成有个过程，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要。而在这个过程中教师的语言鼓励是最好的动力源泉，根据学生的不同情况，对他们语言评价也不尽相同，家庭环境也是必不可少的。否则，将成为一种形式，而失去了其真正的鼓励作用。对于阅读书本比较少的、兴趣不是很浓的学生，我经常鼓励他们：“继续努力，相信自己，你会做得更好！”使他们对自己的表现信心倍增。而对于那些喜欢阅读的同学，则会及时给予“你的知识真丰富多，真像一个小博士！”的评价，使学生顿时有了很强的成就感。同时，利用低年级学生好胜心强的特点，利用星星榜激发学生的读书热情，学生会因为获得老师的星星而感到高兴。通过这些方式我们可以与学生形成一种自然的沟通与互动，让学生感受到教师对他们的时刻关注，不断地敦促他们，这样必能养成良好的习惯。
        凡事贵在坚持，现在我的孩子们已经是二年级的学生了，他们一直走在阅读的路上，每个人都会收获不一样的风景。相信这些学生一定能体验到阅读的乐趣。