甘肃省定西市北街小学 743000
摘 要：随着素质教育的深入推进及新课程标准的实施，对基础教育尤其是小学数学老师提出了更高的要求，同时对有效数学课堂教学提出了新标准。作为小学课程的主要部分，数学课堂教学成为知识学习的重要渠道，怎样优化提高小学数学课堂教学效率成了老师面临的重要课题。因此要从优化课堂教学方法入手，创设情境，激发学生学习的兴趣，并通过问题引导，生活链接，联系实际情形，让学生学以致用，在快乐中学习。
关键词：小学数学 课堂教学 优化策略
小学数学有着较强的逻辑性，对学生的智力开发和思维能力培养有着重要作用。基础教育学生对数学的兴趣主要来自于课堂学习。学习兴趣会直接影响到最终学习的成绩，然而数学知识比较抽象和枯燥，所以对小学课堂教学方法的优化就显得格外重要。怎样提高课堂教学效率是每个授课老师值得思考的问题。从当前小学数学教学及学生学习情况来看，有些学生对数学课程没有兴趣，普遍认为数学是个枯燥难学的学科。产生这种情况和老师不恰当的教学方法有一定关系。在此通过激发学生的学习兴趣提高学习主动性出发，指出提升数学课堂教学效率的几点建议。
一、优化提升小学数学课堂教学策略的重要意义
随着新课程改革的提出并实施，以前陈旧的教学模式已经没有办法满足当前学生的全面发展，所以要对教学模式进行改革，以便提升小学数学课堂教学的整体水平和最终效果。因为受到过去的新教学形式影响，在数学教学课堂中还存在一些弊端，主要表现在老师在课堂教学中只重点传授知识，忽略学生的自主学习能力培养，在课堂上，学生只能对教材被动地接受，无法培养学生的创新思维能力；老师只重视学生整体学习情况忽视学生发展需求。所以改变传统的教学模式，要在根本上实现教学观念转变，努力培养小学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高数学教学效果。老师在教学中要培养学生自主学习的能力，针对小学生的特点进行具体指导，不仅可以促进小学生的综合发展，还提升了学生的创新思维能力。
二、当前小学数学课堂教学现状
1.教学模式单一。当前小学数学课堂教学方法没有突破性变动，主要的教学模式还是传统单一的填鸭式教学。老师在课堂上依旧扮演着演说家的角色，学生严肃紧张地听着老师的讲解，并做笔记，这种教学模式让学生缺少一定思考和锻炼的机会。只是重复地进行简单的记忆过程，这种方式不利于学生思维的健康成长。
2.数学教学受到应试教育的束缚。在小学阶段数学学习中，有些老师受到应试教育的影响，在教学中依然采用学习、复习单一循环教学模式，要求小学生死记硬背数学知识，学生只是简单背过却不能理解并运用。还有一些老师认为只要能解答出试卷上的问题就算是掌握了学到的知识。
在数学教学中，很多老师要学生死记硬背公式定律，却忽视使用简单易懂的方法来对结论进行解释，导致本应该生动有趣的学习变成枯燥乏味的背诵公式的过程，这种教学方式的结果会让学生灵活运用数学知识的意识和能力较弱，无法真正提高学习数学知识的兴趣，在一定程度上阻碍了小学生尤其是低年级学生综合素质的全面提升。
三、优化数学课题教学的策略
1.创新小学数学课堂教学模式。在课堂教学模式中，老师要明确学生的主体地位，并依据学生个体年龄、学习能力和爱好的差异，制定出具体的教学内容。比方在老师讲解乘法时，可以假设情境来帮助学生掌握乘法的口诀，并利用一些学习工具、彩色图片或卡片等。在教学中运用生动的语言来启发学生，如老师可以说：同学们看下，同颜色的花的数量，学生通过观察花来突出一些问题，例如蓝色花朵比红色的多多少等问题。通过这些问题来引导学生学习乘法等。
2.引导学生合作学习，对知识强化掌握。在数学教学中，老师要引导学生合作探究学习，组织学生设置小组为单位进行互动交流，利用不同学生的长处来弥补自身不足，以便提高学习的效率。小组合作学习给学生提供了平等自由的平台，让学生可以平等对话沟通，促进学生的思维活跃。通过不同思维交流、碰撞，达到满足不同层次学生发展的需要，促进了学生的全面发展。
3.强化课外知识积累，提高学生的应用意识。小学数学教学目标是锻炼学生可以运用学到的知识来解决实际问题的能力。学生的知识是通过生活和社会实践来累积的，老师在做教学方案设计时，要把课本上的知识和实际生活联系起来，让抽象的知识变得生动形象。激发小学生们对学习的兴趣，并一直保持学习的欲望。所以，老师在重视课本知识讲解的同时，延伸到课本以外，实现数学课本教学内容的拓展和延伸，提高学生学习的兴趣。
总之，要想让小学数学教学课堂能更好地发挥学生的思维能力培养和积累知识的作用，老师需要不断地探索找到切实可行有效的教学策略来对课堂教学进行优化，围绕学生，丰富教学模式，创建平等轻松的教学氛围，让学生在快乐中学习获得知识。
参考文献
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