陕西省汉中市镇巴县仁村镇中心小学 723611
摘 要：小学，是学生进入学习殿堂的初级阶段，想要学好数学，让数学在学习道路上大放光彩，要注重培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。在学习中激发学生的创新性思维模式，对数学教学方面是不可忽略的事情。此外，传统的数学教学模式将被历史淘汰，以学生为主体的开放式教学方式正式登上教学舞台。
关键词：小学数学 学生 数学创新性思维能力 互联网多媒体 学习兴趣
小学，是学生进入学习殿堂的初级阶段，想要学好数学，让数学在学习道路上大放光彩，要注重培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。在学习中激发学生的创新性思维模式，对数学教学方面是不可忽略的事情。此外，传统的数学教学模式将被历史淘汰，以学生为主体的开放式教学方式正式登上教学舞台。数学课上，老师是引路人，是让学生喜欢上数学课的急先锋，怎么让数学课堂变得精彩，让学生在产生兴趣的同时获得最佳的数学体验，提高教学效率，我们将结合教学实践作出一番简要探讨。
一、激发学生的数学兴趣，增加课堂学习动力
小学数学是数学学科入门基础知识的学习，最忌讳数学课上以“死搬硬套式”教学方案授课，课堂教学方案脱离实际生活，导致小学数学的教学质量难以全面提升。
小学生刚开始学习数学知识，因为不懂，可能会产生抵触心理，为了避免他们对数学产生厌倦感，加强学习的自信心，老师在课堂上要激发学生的数学兴趣，增加课堂学习动力。日常教学中，一方面，要合理利用学生不懂的好奇心，有意识地引导他们，适时抛出问题及时给予解答。另一方面，在数学课堂上，老师考虑到学生的认知范围，用简单易懂的授课方式引导学生学习。
二、让数学融入生活，加深学生对数学的理解
生活中随处可见数学，合理将生活情境带入小学课堂，拉近生活与数学的距离，能够让学生学会观察，善于思考总结，从而提高数学教学的效率。例如，去超市买东西，结账时学生自己付钱。生活中需要结合数学知识的点很多，老师要善于引导他们发现、总结并在班级里开展讨论。整体而言，要提高小学教学效率，老师要善于利用生活情境，让数学融入生活，加深学生对数学的理解，充分调动他们对数学学习的热情和自主性。此外，小学数学教学，急需打破传统的教学模式，课堂教学要以学生为主体，鼓励学生参与课堂学习和课堂讨论。让学生尝试将数学知识利用到生活中去，真正体验“学以致用”的学习目标，让学生在自我锻炼中培养学习的能力以及提高数学学习的逻辑思维能力。
三、开展互动合作的方式，提升课堂教学质量
为了避免小学数学课堂死板说教，活跃课堂气氛，吸引学生眼球，在数学课堂教学中，老师要积极开展“互动合作”的方式，提升课堂教学质量。老师提前制定好教学方案并给出探讨的数学知识点，让学生以分组的形式，自由讨论分析问题。在分工明确的情况下，部分学生提出问题，由另外一部分学生来解答，在你问我答中总结巩固数学知识点。学生用自己的语言表述出来，数学知识点能够学以致用，更加深了对数学学习的浓厚兴趣。通过课堂的互动合作，充分发挥学生的能动性，在实践中提高对数学知识点的理解和应用，锻炼学生的创新性思维能力。
四、利用互联网多媒体，引入现代信息化教学模式
为提高小学数学教学效率，老师在课堂中需要合理利用互联网多媒体，引入现代信息化教学模式。首先，它能够快速集中学生的注意力，让学生主动投入到数学知识的学习中。其次，老师可借助互联网多媒体功能，让数学知识变得更加浅显易懂，从而增加数学课堂生动有趣的学习氛围。例如，把小学加减乘除计算、单位换算、图形换算的公式和相应规律做成一张张形状各异的美图，吸引学生眼球，激发他们探讨的兴趣，通过图片、符号相结合，数学知识点一目了然，不易混淆。互联网多媒体因为可以展示文本图表、播放音频视频等特点，能够迅速集中学生的注意力，激发学生的学习动力，开发学生自主学习的能力。另外，对于教师而言，借助于互联网多媒体，在数学课堂上引入现代信息化教学模式，有利于提高自身教学水平，为学生更好地制定生动有趣的教学方法。
五、定期测试学生的数学成绩，鼓励学习差的学生以勤补拙
从教学经验来看，每个学生的学习方法不同，学习效率也有差异。老师应该定期以班级为准，通过数学测试，了解班级内每个学生学习的状态，根据成绩制定适合个人的学习重点。鼓励学生以勤补拙，调整自身的学习方法，进而提高学习效率。传统的教学陋习是，老师比较关注学习成绩好的学生，学习差的学生老师置之不理，这种教学陋习应遭受鄙夷，必须弃之。每个学生都需要老师的鼓励和关注，教之大者，应一视同仁。
在小学数学教学中，老师制定的教学方案能够引发学生的共鸣，激发他们学习数学的兴趣，让数学课更加精彩，吸引学生入胜。尤其是开展创新性思维教学模式，着重培养学生自身的学习能力，采取“寓教于乐”式的教学方法，牢牢坚守学生在课堂上的主体位置，增加了小学生对数学学习的参与性和趣味性。
参考文献
[1]赵海燕 小学数学教学策略创新研究[J].教学探索，2019，09。
[2]李红喜 利用生活情境开展小学数学教学策略[J].经验方略，2019，08。