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中职学校班主任专业化成长的实践研究

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学文摘》2020年3月总第329期作者：李贵香

[导读] 班主任工作是一个非常复杂的系统。班级管理的对象是充满个性差异的活生生的人。

日照市工业学校　山东　日照　276800
　　摘　要：中职学校班主任的专业成长不仅是社会发展的要求、职业教育改革发展的必然，也是班主任自我成长、发展和完善的内在需求。如何在实践中促进班主任专业化，成为学校和教师共同探究的话题。中职班主任专业化工作已经成为深化中等职业教育、加强立德树人工作的重要内容。
　　关键词：中等职业教育　班主任专业化
　　班主任工作是一个非常复杂的系统。班级管理的对象是充满个性差异的活生生的人，班主任对班级实施有效的管理，不仅需要自身的人格魅力，以心育心，以德育德，更需要丰富的实践智慧和专业能力。
　　一、班主任专业化的内涵
　　1.班主任的专业道德是班主任工作的核心。“学高为师，德高为范”，班主任的工作特点要求他成为这样的人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的言行举止无时无刻不在影响学生。学生对班主任老师的信任和敬佩，不仅仅在于班主任具有渊博的知识和高超的教育教学技术，更在于教师具有高尚的师德。
　　2.班主任的专业知识是班主任工作的基础。专业知识包括教师所教学科的专业知识和教育教学理论方面的专业知识，如学科知识、教育学心理学知识及班主任工作需要掌握的班级组织管理学的知识等。班主任要将这些理论运用到班级管理、教育教学实践中，并在实践中不断提升自己的教育方法和教育理念。
　　3.班主任的专业能力是班主任工作的目标。班主任的专业能力直接影响着学校德育工作的成效。班主任的专业能力，主要表现在组织与管理班集体、开展班级活动、深入了解和研究学生、对学生进行个别教育、熟练运用网络开展班级德育工作以及较强的教育科研能力等。
　　二、中职学校班主任专业化发展的必要性
　　中等职业学校的学生大多是学业基础较差，综合素养相对较低，学生行为习惯的养成与纠偏是一大难题。在某种程度上可以这样说,中职学校的“问题学生”扎了“堆”,班主任工作内容和工作难度需要班主任专业化发展。
　　中职学校的不少教师不愿当班主任，有些勉强走上班主任工作岗位的也是学校领导的安排或者是评聘职称的需要，这种形势下的班主任更容易导致职业倦怠感或班主任专业理想、专业情操的缺失。另外，学生管理工作的实践证明不是所有的教师都适合做班主任，适应并胜任班主任工作需要班主任的专业化发展。

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　　三、中职学校班主任专业化的途径
　　1.树立专业化的发展目标。敬业爱岗、为人师表,是教师起码的职业素质，班主任比科任课教师对学生要更具爱心和情感,才能赢得全体学生的信任,才能建立良好的班集体。班主任要树立正确的育人理念，以高尚的情操感召学生,以满腔的热忱关爱学生,以聪颖的智慧哺育学生,以共同的进步带动学生,以创新的方式激励学生,才能加速班主任专业化的进程。
　　2.提供系统的班主任培训。班主任培训分为三个层次。一是自我培训，让班主任始终做到学习工作化、工作学习化，不但要从书本上学习，还要善于从工作实践中学习,形成“学习—实践—再学习—再实践”的良好习惯。在实践中创造，在反思中升华，不断提高自身素质；二是校本培训，我校通过每月一次的班主任论坛对班主任集中培训，围绕当前班主任工作所面临的问题与挑战，借助“班主任论坛”这个平台，组织班主任学习、交流、研讨等，探索班主任工作的新理念、新方法、新规律，解决班主任工作中的困惑，进而提升班主任专业化水平。
　　3.开展教育科研，提高班主任的科研意识。科研意识是班主任专业角色自我塑造的深化，是促进班主任由经验型向科研型发展的一个平台。我校班主任在工作实践中确立了“合作·创新·发展”理念，每个系部设立名班主任工作室，更好发挥班主任的团队力量。名班主任工作室以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的综合素养。通过发挥班主任的团队合作，从制订班级计划、处理学生矛盾、组织各种活动等具体工作入手进行指导，达到工作的逐步规范化、科学化、艺术化。
　　4.在反思中实践，在总结经验中提升自己
　　第一，观念反思。是指班主任反思自己的教育观念及教育行为。班主任在教育学生的过程中不仅要考虑培养满足社会需要的人才，更应考虑如何更好地实现人性的发展和完善。
　　第二，角色反思。班主任要把自己当作一个知识和思想的助产士，以尊重与平等的心态去面对学生，宽容、理解他们，给予积极的心理支持，同时不断完善总结反思自身教育实践中的得失，完善自身，提升班主任职业的生命内涵。
　　第三，言行反思。班主任的世界观与言行深深影响着全体学生。班主任应给学生树立一个良好的榜样，以自己良好的言行、高尚的人格来教育和塑造学生的人格形象。
　　第四，方法反思。在具体的教育实践中，班主任要大力营造班级学习环境，创设良好氛围；要坚持集体教育与个别教育相结合，学校教育和家庭教育相协调，因材施教，发展个性。
　　参考文献
　　[1] 汪永智朱建华黄方《中职班主任工作艺术》.广州：广东音像教材出版社，2012。
　　[2] 齐学红马建富《职业学校班主任》.南京：南京大学出版社，2007。
　　
　　