重庆市涪陵区蔺市镇中心小学校 408118
摘 要：随着社会的发展，信息技术现已深入到人们生活的方方面面。信息技术教育是学生素质教育的重要组成部分，但在部分小学没有受到足够的重视，特别是在农村小学，信息技术教育一度被学校、教师和家长忽视。现对农村小学信息技术教育现状和现状原因进行分析，从而针对现状分析实施有效教学的方法，使信息技术课程教育教学得到新的发展。
关键词：信息技术 有效教学 课程
现代社会已进入移动互联时代，随着5G网络的建设完善，信息技术又将进入新一轮的快速发展。然而在农村小学，信息技术课程却无法引起人们的注意。如何使农村信息技术有效教学是一个很重要的问题。下面我简要分析信息技术课程在农村小学不被重视的原因和如何实施有效教学：
一、农村小学信息技术课程现状分析
众所周知，在小学的教育体系中，信息技术课程处于可有可无的状态，特别是在农村小学中的教师和学生对信息技术教育特不重视，主要体现在以下几个方面。
1.安排课时数少，容易被挤占。大部分农村小学信息技术科一周当中只有一节，在开学和期末时段，信息技术课也很容易被挤占，一周之中可能一节课都不会上。
2.教学简单，内容片面。大多数农村小学信息技术教学的方式只是简单地将理论讲解和上机实践进行结合，教师的备课也可能存在不充分的情况，部分学校可能没有授课教师，有老师代课和取消课程两种方法。在教学内容方面，重视技能传授，轻视学生价值观的培养。教师在讲台上演示操作，告诉学生方法，让学生自己操作，便没有了其它的指导，忽视了学生价值观的培养。
二、农村小学信息技术课程问题的原因分析
出现问题的原因包括以下三个方面：第一，农村小学信息技术课程常被忽略；第二，教师信息技术专业水平较低；第三，教学内容更新较慢。接下来将展开具体的论述。
1.农村小学信息技术课程常被忽略。现义务教育虽然是划片就近入学，但部分资源较好的中学校还是存在掐尖的现象，对小学语数成绩较好的学生非常看重。在小学阶段家长也主要关心孩子的语数成绩，对于信息技术等课程有所忽略。这也导致农村学校小学校更专注于语数的教学，对于信息技术等课程的教学有所忽略。
2.教师信息技术专业水平较低。不同学校对信息技术教师的要求不同，教师的专业功底不同，没有统一的标准与培训，所以不同教师对不同知识点的讲解也会有所不同，学生学习起来也会有不同的难度与不同的理解。
3.教学内容更新慢。信息技术课程使用的教材属于循环教材，循环教材每年采用部分更新，有时新版教材出来好几年才能完全更新。信息技术发展很快，旧教材很难跟上信息技术发展的要求。现有教材让学生学习时，那些教学内容都是比较久远的，学生对教学内容所传授的知识并不感兴趣。
三、解决有效教学的方法
针对信息技术课程的现状问题，在此提出解决办法。第一，加强对农村信息教师进行专业训练；第二，加快更新信息技术教学内容；第三，信息技术课程与主干课程相结合；第四，教师改变教学内容与教学方式。
1.加强对农村信息教师进行专业训练。第一，教育部门应该加强让教师根据教育部门出台的课程指导标准来计划自己的教学任务；第二，开展多次高质量的教研活动，通过多种方式提高教师的教学能力，比如：听课、讲课、交流；第三，信息技术教师之间应该讨论交流，发表自己的见解，了解大家的想法，并综合在一起，把握教学重点，进行一致的教学活动。
2.加快更新信息技术教学内容。当今社会信息技术发展非常得快，其教材也应该紧跟时代脚步，每年或者每两年对现有教材做部分更新、修改。信息技术应该在教学内容中加入学生所感兴趣的东西，比如：英文歌曲、动画等，用这种方式让学生爱上信息技术这一课程，获得一定的成就感，既能学到知识，也能培养兴趣，成为学生的业余爱好。
3.信息技术课程与主干课程相结合。在现有的教育体制下，学校家长都重视学生学习主干课程，主干课程的课时数多，并且家长还给孩子请来家教教师辅导功课，所以可以将主干课程融入信息技术课程之中，比如：利用计算机观看英语电影，提高学生口语水平；在网络上辅导小学生主干课程的作业，提高解决问题的效率。
4.教师改变教学内容与教学方式。在教学内容上，学校可以增加信息技术课程的课时数，教师与学生一起完成教学任务，而不是单纯地进行讲解，留下作业使学生回家完成作业并且在线发送，即以实践教学为主。在教学方式上，国家对条件不好的学校提供补贴，对信息技术课程的设备进行更新管理，并且教师必须现代化、专业化。
农村小学信息技术课程存在的问题：安排课时数少，容易被挤占，教学简单，内容片面。问题存在的原因：农村小学信息技术课程常被忽略，教师信息技术专业水平较低，教学内容更新慢。解决有效教学方法：加强对农村信息教师进行专业训练，加快更新信息技术教学内容。信息技术课程与主干课程相结合和教师改变 教学内容与教学方式。
参考文献
[1]韩兵.小学信息技术课程有效教学策略探究[J].课程教育研究，2014，（24），84。
[2]张丽萍.小学信息技术课程有效教学策略[J].科学大众（科学教育），2017，（1），73。