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初中班主任如何在班级管理中开展德育工作肖玲丽

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：肖玲丽

[导读] 初中阶段，学生成长的关键时期，班主任要做好教学规划，完善学生的成长和发展。通过初中班主任德育工作稳定构建，带动学生综合素质进步和成长。

湖南省永州市新田县城东中学肖玲丽

摘要：初中阶段，学生成长的关键时期，班主任要做好教学规划，完善学生的成长和发展。通过初中班主任德育工作稳定构建，带动学生综合素质进步和成长。班主任在优化班级管理工作的过程中，不断的提升德育教育工作的实际价值和意义。通过合理的班级管理模式和方案，带动初中学生的进步和成长。以合理性的德育工作开展，保证班主任在完善德育工作的时候，为学生带来不同成长空间和机会。在全面带动学生学习进步的时候，接受德育教育的洗礼和沐浴。总之，要发挥德育教育工作的作用，为带动初中班主任教育工作发展提供准备。
关键词：初中班主任；班级管理；德育工作；策略
        前言：班主任在完善德育教育工作的过程中，升华德育工作体系，从根本方面入手进行初中班主任的工作发展和升级。班主任在关注学生学习动态的情况下，给予学生重视和关注。在不断的激发学生学习欲望背景下，让学生在认真接受德育知识洗礼的情况下，从根本方面入手，真正的释放出德育工作的精髓和价值。通过合理的班主任德育工作体系打造，让初中阶段学生的自我发展和成长更加高效。班主任在完善班级管理工作的时候，升华德育工作体系，从根本方面入手，真正的带动初中学生进步。
        一、初中班主任班级管理存在的问题分析
        初中班主任开展班级管理工作过程中存在了比较多的问题，这需要引起班主任的关注和重视，在此要对其中存在的问题合理分析和研究。
        第一，班主任开展管理工作过程中所树立的思想意识比较落后，并不能关注学生的主体地位。在思想确立过程中缺乏对学生学习地位关注的情况下，阻碍了学生的发展和成长。同时，班级管理模式不能紧紧跟随学生的成长要求，让学生的成长和发展受到了很大的影响。这难以促进学生的综合素质发展和进步。缺乏利于学生全面发展和进步的教学思想下，让学生的能力和水平提升陷入了困境中。第二，班主任在进行班级管理工作的时候，所制定的策略和模式比较单一，并不能为学生提供活跃的班级管理氛围和模式。缺少完善班级管理的方案和体系，在不能给予学生良好班级管理指引的情况下，让学生失去了发展方向。同时，班级管理工作实施过程中，缺乏相应的支撑和带动，这对于学生的综合素质发展和成长都形成了不良的阻碍。第三，班级管理工作实际开展过程中，并没有对德育工作引起关注和完善。这缺少了德育工作的稳定实施之下，也难以从根本方面入手实现德育工作的顺利发展。班主任在不断整合班级管理的情况下，要将德育工作稳定的构建。以符合学生全面发展的德育体系为基础，才会更好的成长和进步。
        结合以上初中班主任开展班级管理中存在的问题进行详细分析，教师要做好工作的整合和完善。在发挥管理工作价值的情况下，从根本方面入手和阐释，为带动学生的进步和成长奠定根本。同时，以合理的班级管理模式为支撑，在活跃班级管理氛围的情况下，实现德育等工作的稳定发展和实施。以多个角度入手，真正的释放出班级管理力量[1]。
        二、初中班主任在班级管理中开展德育工作的具体策略
        （一）树立生本教育思想，落实立德树人理念
        生本教育思想稳定确立过程中，全面的落实立德树人理念和方案。在生本教育思想构建过程中，让学生成为德育教育的核心和重要因素。在此，班主任完善班级管理的时候，就要尊重学生，公平的对待每一个学生。学生接受合理的教学引导之下，更好的把握立德树人价值和模式。拥有对生本教育思想的稳定确立和构建，在满足立德树人准则的情况下，从根本方面入手，实现班级德育管理的稳定开展。同时，发挥班主任和学生的榜样作用，进行德育熏陶和升级。不断改进德育教育工作的时候，要全面的发挥生本教育思想和意识。

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同时，在尊重学生地位的情况下，学生也会从根本上认识到德育学习的意义，在积极配合班主任开展班级管理的情况下，让立德树人教育理念得以全面释放，并更好的掌握德育工作的精髓和实际内涵价值。因此，对生本教育思想稳定创设，不断的优化德育工作体系，从根本上实现德育工作的进步。
        （二）构建民主管理模式，完善德育工作体系
        从班级管理角度入手，提升管理效果，良好的班级管理体系和制度作为重要支撑的情况下，让学生在接受班级管理工作过程中也拥有良好的学习指引和模式。通过学习管理制度、德育量化考核模式等的确立，让学生在实际参与管理工作过程中，也明确自身的职责，拥有了规划学生言行的重要管理制度之下，也会促进管理质量提升。另外，管理体系精细化实施的过程中，学生能够明确自身的责任[2]。每一个学生都积极融入到日常班级建设工作领域中，彰显出学生的主人翁意识，发挥出学生在班级管理中的重要作用。
同时，在不同的评价模式下，会让学生的自我管理和管理意识得以加强。为了保证评价十分公平和公正，就应该形成合理性德育管理考核评价机制，借助大数据进行重点规划制定。评价中从值日、出勤、作业等方面入手。初中班级管理工作实际开展过程中，形成良好的精细化管理模式，会更好的带动学生学习发展和成长。从综合性方面入手的情况下，拥有了良好规划和指引，形成了符合学生发展的班级管理模式，让班级管理工作在实际开展中更加合理和全面。
        （三）营造多样班级管理活动，优化德育内容
        初中班主任进行班级活动构建的过程中，对德育内容进行全面优化。以多个德育活动稳定打造为主，让学生在接受德育洗礼的情况下，找到自我成长的根基和方向。班主任在逐渐突破德育工作开展中存在的困惑和难点，以尊重学生主体地位为基础，在不断发挥德育工作价值背景下，实现德育工作的进步和完善。多样德育工作稳定营造的时候，就要积极规划德育活动。在此，班主任发挥自身教育优势，从根本方面入手，实现德育工作的发展[3]。
        第一，班主任创设良好的德育活动之中，可以以“尊老爱幼”、“环境保护”等环节入手，对德育工作主题进行明确构建和整合。这其中，在不断的加强德育管理工作完善情况下，让学生积极行动，到敬老院中为爷爷奶奶们献爱心。这也进一步促进学生养成良好的道德品质，爱护自己的家人和感恩自己的父母。同时，在环境保护主题中，为了让学生环保意识得以提升，就可以积极带动学生参与班级管理。从“卫生小卫士”入手，针对学校环境等进行保护，让学生积极动手，通过自己努力解决环境问题。第二，制定“学习好榜样”的活动，从班级内部的品学兼优学生入手，让学生之间进行小组竞赛。可以通过道德品质和言行的竞争，给予表现良好小组鼓励和表扬。这一过程中，就可以积极发挥德育工作的实际效果和价值，在完善德育工作的情况下，从根本方面入手，实现工作的稳定开展和优化。
        结论：
        综合以上分析，初中班主任在完善班级管理工作的过程中，不断的优化德育工作体系，从多个角度入手，升华所学习内容和体系。在对德育教育工作进行全面发展和升华的过程中，通过合理的德育工作体系开展和完善，真正的促进初中班主任工作进步。班主任在整合班级管理体系的情况下，借助合理和丰富的德育管理模式，让学生成为高素质人才，在全面进步的情况下，也拥有属于自己个性化的成长空间和机会。希望在本文的分析和研究下，为初中班主任开展班级管理德育工作提供启发和借鉴。
参考文献：
[1]支庆友.素质教育下班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].新智慧,2020(30):49-50.
[2]朱剑平.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].新课程(中学),2019(12):213.
[3]朱艳黎.初中班主任如何在大数据班级管理中开展德育工作[J].教育信息化论坛,2019(04):288.