高校管理学课程智能化教学方法改革与创新探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高校管理学课程智能化教学方法改革与创新探析

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：周洪超孙续文

[导读] 在如今互联网的信息时代下，高校管理学课程在教学方式以及教学方法方面与以往大不相同，更加的信息化和智能化。

大连舰艇学院周洪超孙续文辽宁省大连市 116001

摘要: 在如今互联网的信息时代下，高校管理学课程在教学方式以及教学方法方面与以往大不相同，更加的信息化和智能化。通过利用软件、视频、直播等方式进行智能化的教学，符合当今时代智能化的发展潮流。通过借助互联网模式下新形式的授课方式来教授高校管理学有关的课程知识和内容，从而使学习的方式更加的灵活化和多样化。高校管理学知识的讲授不再局限于传统的课堂之中，通过利用多媒体等信息渠道也可以使学生学习相关的高校管理学知识。通过这种方式也可以使学生进行有针对性的学习，根据自身的需求去搜集有关的知识材料并进行相应的学习，提高学习的效率。在互联网大数据的平台之下，学生也可以上传高校管理学课程的学习资料，实现资源的共享。
关键词：高校管理学；课程智能化；教学方法；改革；创新探析；
        引言：高校管理学课程在进行智能化的教学方法改革与创新的过程之中，互联网发挥着不可缺少的作用。互联网的出现是我们的生活方式发生了巨大的变化，同样在教育领域中高校管理学的教学方法也应当顺应时代的潮流进行相应的革新，从而满足当代大学生多方面的需求并促使其能够尽快的融入学习环境之中。在此过程当中也要注意高校管理学课程进行改革与创新过程当中不能顾此失彼，在进行教学方法改革的同时也要注重育人。把高校管理学课程内容和智能化的教学手段结合起来，使学生能够进行深度的知识感知以及加深对知识的印象和理解。
        一、借助智能化的教学手段实现教学方法的改革以及创新
        在进行高效管理学课程的教学过程当中，教师首先应当做的工作便是备课，在此过程当中，教师要考虑多个因素。第一要考虑学生个体的学习情况，学生是否能理解教师教授的新知识；第二要考虑在具体备课活动当中所出现的问题；第三要考虑进行高效管理学课程教学的具体教学方法，考虑采取何种方式能够使学生更容易接受；第四要考虑课程结束后学生的学习效果。在以上几点的基础之上依据教学目标进行有层次、有重点的教学，另外借助多媒体等教学手段，增强具体的学习效果。例如说在高校管理学教学活动中，教师可以借助图片、视频、网络等手段，并结合学生具体发展的实际吸引学生的学习兴趣，进行高效的教学。在课堂教学内容完成之后为了巩固学生所学的知识，教师应当在校园网上布置有关管理学的作业，并设置时长让学生按时提交，提供课件、知识点等参考材料来帮助学生进行复习和巩固。除此之外，对于管理学课程的学习也不能过于局限。教师可以对管理学课程所涉及到的相关知识进行相应的扩充，并提供参考资料让学生下课后进行自主的查阅。借助于互联网以及学校的图书馆，学生可以查到专业用丰富的资料，从而有助于学生进行管理学课程的学习并丰富他们自身的内在知识体系。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、设置班级内的教学平台，进行高校管理学课程的学习
        通过设置班级里的教学平台来进行高校管理学智能化的教学，例如说创设微信公众号或是学习软件。在管理学课程教学活动开始之前教师就要对微信公众号或学习软件进行详细的说明并告知学生如何进行操作，在学习软件上教师可以进行考勤、作业练习、课件上传等等一系列的操作，借助智能化的手机使得管理学课程的教学更加的便捷，减少不必要时间的浪费。通过这种方式可以使学生能够尽快熟悉管理学课程的学习流程，学生在学习过程当中遇到问题也可以及时的跟老师进行沟通，减少学习压力。教师在完成每节课的教学任务之后，要及时上传本节课所讲的管理学课程的课件以及学习资料，学生在复习的过程当中可以根据自身情况进行下载并学习。不同于传统的纸质版的作业练习，教师在班级内的微信公众号或学习软件上布置相应的作业练习，并设置时常让学生在规定的时间内答题。一方面能够提高学生的学习效率，另一方面，通过后台数据的反应教师也可以直观的观测到学生对于知识掌握的熟练程度。
        三、借助互联网及时推送与管理学相关的热点及知识
        对于高校管理学这门课程的学习，不仅要充分把握课上的教学时间，在课外时间也要进行相应的学习。教师借助于互联网并对有关管理学方面的案例以及热点进行搜集并整理，把这些内容发到班级的交流和讨论群之中。让学生利用课外的闲暇时间进行案例的研究和思考，在此过程当中教师要能够及时为学生解答疑问，实现良好的师生互动。这种教学方式使得管理学这门课程更加能够被学生所接受并认可，吸引学生学习的积极性和兴趣。教师在进行管理学相关案例的总结和传播的过程当中，加深学生在管理学学习内容中对于抽象概念的理解，通过资源的共享使管理学的教学成果帮助更多有需要的人。
        结束语：综上所述，在互联网的时代背景之下高校管理学不能再拘泥于传统的教学模式，教学内容应当和智能化的教学手段相结合，在此基础上优化高校管理学课堂的质量，此外还可以满足学生在学习管理学课程当中多样化的需求。但是教师也应当及时的对管理学课堂的教学效果进行反思，不断研究新的教学方法多媒体的教学手段进行创新，提高师生之间的互动，从而使整个管理学课程在教学活动中更加具有趣味性和灵活性。
参考文献：
[1]田博.高校管理学课程智能化教学方法改革与创新探析[J].智库时代,2019(36):38+57.
[2]朱小颖,王高玲,Carrie Wong.TBL教学模式在高校医院管理学课程教学中的应用研究[J].卫生职业教育,2021,39(12):73-75.
[3]薛麦然.应用型高校管理学课程实践教学改革探讨[J].教师,2021(07):121-122.
[4]蔡青.高校“管理学”课程数字化建设难点与对策摭探[J].成才之路,2020(36):23-24.
[5]高亮.应用型高校出版管理学课程教学改革探析[J].新闻研究导刊,2020,11(22):43-44.