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趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的渗透列醒华

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：列醒华

[导读] 在小学语文教学体系中，拼音教学是重要基础，其对于学生后续参与高难度的语文学习具有重要意义。长期以来，传统教学模式主要是由教师带领学生拼读，但这种教学方法不具有趣味性，很难调动学生学习的兴趣，无法满足低年段小学生的学习需求与心理发展特点。

广东省广州市增城区仙村镇中心小学列醒华 511335

摘要：在小学语文教学体系中，拼音教学是重要基础，其对于学生后续参与高难度的语文学习具有重要意义。长期以来，传统教学模式主要是由教师带领学生拼读，但这种教学方法不具有趣味性，很难调动学生学习的兴趣，无法满足低年段小学生的学习需求与心理发展特点。本文将从多个维度探寻在小学低年段语文拼音教学活动中渗透趣味教学法的有效策略，以期强化拼音教学水准。
关键词：拼音教学；低年级；趣味教学法
        、作为小学语文学科识字、阅读、写作教学的重要基础与前提，拼音教学逐渐获得了社会各界的广泛重视。在此背景下，教师应创新并优化拼音教学方法，引入趣味教学方法，充分调动低年段小学生的兴趣，强化其课堂参与度。基于此目的，围绕将趣味教学法渗透到小学低年级语文拼音教学中进行深入探究具有重要意义。
        一、设置趣味性的课堂导入环节
        1.充分重视课堂导入环节
        在小学阶段语文拼音教学活动中，教师应给予课堂导入环节充分重视。当前，低年段小学生普遍对事物拥有浓郁的好奇心且不具有较强的自控能力。若教师不能设置趣味性的课堂导入环节，则很难调动学生兴趣。在设置教学导入环节时，教师应根据教材内容与学情实际，引入与小学生实际认识相符合的教学内容。比如，在围绕拼音字母a与o进行教学时，小学教师可利用课间时间依托多媒体设备将与拼音字母a与o相关的图片展示给学生，引导学生围绕上述拼音字母编排儿歌；比如，大公鸡打鸣，ooo，小姐姐唱歌，aaa。通过引入趣味性的图片、音频、视频，可对学生的听觉、视觉等多种感官进行刺激，强化其对于拼音字母的学习兴趣。部分小学生在接触儿歌与图片时，能够对其产生简单轮廓，初步认识拼音字母。因此，上述策略有助于发展学生的语文思维，强化其想象力，使其能够深入理解拼音字母。
        2.合理性、科学性、有效性地导入课堂
        在设置课堂导入环节时，教师还应把控其合理性、科学性、有效性。比如，教师可将趣味性的小故事导入到课堂，针对小学生活泼、好动、好奇且自控能力较差的特点，一引导学生将注意力长时间集中于课堂上。在拼音教学活动中，教师还可结合学习实际与拼音教学内容，自行编排趣味性的小故事。值得注意的是，教师应有针对性、有意识地将与拼音相关的故事融入进来，活跃整体的学习氛围，营造良好、融洽的教学课堂气氛，拉近师生关系，强化教学活动的有效性、趣味性。
        二、积极开展课堂游戏教学活动
        当前，课堂教学氛围对于拼音教学具有重要意义，有助于激发学生兴趣，提升课堂教学效率，培养学生主动性。

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因此，为切实强化小学阶段语文拼音教学效果，教师应引入趣味教学方法，营造愉悦、宽松、舒适的拼音课堂教学氛围。基于此因，在拼音是读教学活动中，教师可结合学生的实际拼音数量，引入趣味性的教学游戏，将班内小学生划分为不同小组，组织各小组参与比赛,由一名同学说出拼音，再由另一名同学书写,哪个学习小组能够书写出最正确、最多的拼音，则可获得最终的胜利。通过引入趣味性较强的教学游戏，可增强学生的积极性、主动性，锻炼其语文素养，营造出你追我赶、共同进取的课堂教学氛围,将传统、枯燥、无趣的教学活动转变为有趣、生动的拼音教学，大大增强拼音教学效率。
        三、创建生活化的教学情境
        在拼音教学活动中，教师也应结合生活实际，模拟极具真实性的生活化教学情境，丰富小学生的情感体验，有针对性地增强其创造性思维。过去一段时间，传统的拼音教学模式较为枯燥，无法唤起学生兴趣。作为重要的基础学科，语文学科与日常生活存在紧密联系。因此，教师可将生活化的教学情景融入小学阶段的拼音教学活动当中，深化学生对于拼音知识的了解与认知，潜移默化地增强其语文素养。在拼音教学活动中，教师应对拼音的含义进行深入探究，结合拼音教学内容找寻相关的生活化素材并融入于课堂教学活动中。比如，在围绕mao、tu、gao开展教学活动时，教师可依托多媒体设备将动物园场景展现给学生看，引导班内各小组相互讨论，结合上述拼音找寻相关联的动物。
        上述教学方法将拼音教学内容与生活化情境相融合，可大大提升学生学习的兴趣，营造趣味性的课堂氛围。简而言之，将生活化的动物与教学内容相联系，可调动学生兴趣，强化其对于拼音知识的认知、理解与记忆，从多个维度增强拼音教学的趣味性，提升整体的教学效率。
        四、革新教育理念
        过去一段时间，在应试教育理念的长期影响下，教育工作者并未过度重视小学阶段的拼音教学活动。而近些年，各地教育主管单位持续推动教学改革活动，愈发重视素质教育理念，这渐渐凸显出拼音教学的积极意义。在此背景下，小学语文教师应革新教育理念，充分重视小学拼音教学，积极创新教学方法，明确拼音教学的重要性。同时，教师还应结合教学大纲，设置科学化的拼音课程，有效保障教学时长，展现拼音教学的基础教育作用，引导小学生参与系统性的拼音学习活动，从多个维度增强小学生的语文素养。
        结束语：综上所述，语文教师应深刻意识到趣味教学法所蕴含的教育价值以及对于低年段拼音教学的推动作用。通过设置趣味性的课堂导入环节，积极开展课堂游戏教学活动，创建生活化的教学情境，革新教育理念，有助于强化趣味教学法的渗透效果，增强拼音教学水准。
参考文献：
[1]王小琼.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用[J].课外语文，2018(27):52.
[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013(24):37.