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如何利用互联网提升高中生物教学效果徐丽婷

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：徐丽婷

[导读] 随着我国经济社会的发展与进步，传统学校教育体制下的教育理念也在发生着深刻变革和创新。尤其是当代信息技术在学校教育机制中的应用，给传统教学增添了更多尝试机会和发展可能。

福建省德化第一中学徐丽婷

摘要：随着我国经济社会的发展与进步，传统学校教育体制下的教育理念也在发生着深刻变革和创新。尤其是当代信息技术在学校教育机制中的应用，给传统教学增添了更多尝试机会和发展可能。高中生物教学是我国高考应试教育中的重点学科，其教学内容秉承了理科和文科兼具的特点，且和现实生活联系较为紧密，因此在实际教中学采取的教学策略也更加多元。本文对传统高中生物教学的弊端进行了分析，对网络环境下生物教学的变革和互联网技术应用于高中生物教学的效率优势进行了论述，最后提出了有机结合，希望能够给相关教学事业的高质量和适应性发展提供参考和帮助。
关键词：互联网；高中生物；教学效果
        一、引言
        生物学是一门基础自然学科，是研究生命现象和生命规律的科学。它是农业、医学、环境等科学和技术的基础，有着丰富的知识体系，同时注重实验和实践。这就要求学生在学习过程中，不仅要掌握课本上的知识理论，还要学会实践和探究。互联网的出现，海量的信息和服务，极大地方便了人们的学习、生活、生产等。在教学方面，互联网也深刻改变了传统的教学观念和模式，极大地提高了效率。高中生物教学也不例外。而教学效果取决于两个因素，一个是教；一个是学。提高教师的教学水平，提高学生的学习主动性，是提高高中生物教学效果的关键。
        二、传统高中生物教学的弊端
        （一）学生的主体性差
        从学的角度来说，传统的高中生物教学主要手段是老师讲，学生听，是一种被动的灌输性教学模式。其缺陷在于学生处于被动地位，在教学过程中，学生只能被动地根据老师的教授吸收知识，做课堂笔记，对于认知的提升只能靠死记硬背知识点来实现。传统教学方式主角是老师，主要教学手段是围绕课本知识进行讲述，这种单一乏味的讲课方式，不容易激发学生的学习兴趣，也难以激发学生主动去进行科学探究。高中生物学科，要培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任的核心素养，传统教学手段不利于学生生物学科核心素养的养成。
        （二）对教师的依赖程度高
        从教的角度来说，传统高中生物教学中，教师的教学经验和素养极大地决定了教学效果的好坏。一名教学经验丰富、注重学习的教师讲课效果要好于经验不足、疏于学习的教师，而事实上很多教师习惯于从已掌握的知识出发去备课讲课，疏于学习，必然导致占有的资料不足；主动提升专业技能的意识不强，必然导致教学水平有限，影响教学效果。
        （三）实验课程教学效果不好
        实验课是为了提高学生的创造力和实践能力，传统教学中，许多实验课都是教师按照课本规定的步骤进行示范演示，实验事例较少，难以将一些实验的细节变化等具体地呈现出来，效果不清晰或不够生动有趣，实验效率差。
        三、网络环境下教与学的变革
        在网络环境下，生物教学发生了革命性的变革，主要表现在教育理念和教学方式上。
        （一）理念的革新
        互联网技术很早就运用到了教育教学之中，随着互联网和教育结合越来越紧密，新的教育理念不断出现，教学观念不断转变，信息技术不断推动课堂教学改进，以推动学生为主体的个性化学习为目标的课改和教学实践，成为教育领域的共识。

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通过互联网加强教师教研活动，积极推广、共享全国乃至全球先进的教学理念，不断促进教师的反思和交流，在学习中创新，在互助中成长，在探索中改进，提高了教师的专业水平，从而为高效的课堂教育打下了基础。
        （二）教学方式的革新
        “他山之石，可以攻玉。”互联网方便了教师的学习，开阔了教师的视野。随着互联网技术的快速发展，各种带有科技气息的课件、图像、视频出现在教师的教案之中。各种慕课、翻转课堂也给教师提供了效仿的对象。对于高中生物课程来说，大量的实验性质的视频课件，直观具体地呈现在学生面前，以文字、图像、图表、声音、视频和教师讲解构成的课堂，能够极大地提高学生学习的兴趣，促进其对知识的理解掌握，从而提升课堂教学效果。
        四、互联网教学的效率优势
        任何技术的发展，都有利于提高工作成效。互联网技术应用于高中生物教学中，能够极大地提高教与学的效率。
        （一）能够提高学生学习兴趣
        生物课是学习生命现象和生命规律的学科。结合课程内容，利用互联网技术，借鉴全国优秀教师的课件内容，教师能够很容易地准备一堂高质量的课件，文、图、声、像的配合，能够紧紧抓住学生的注意力，引起他们学习的兴趣，有利于培养学生自主学习的能力。
        （二）可以高效地情景再现
        不管是基础理论学习还是实验课程，利用多媒体技术，化无声为有声、化静为动，能够高效地营造出情景教学的效果，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课本和板书的缺陷。让学生在学习过程中如临其境，加深印象，提高转化知识的效果。
        （三）提高课堂教学的趣味性，将教学内容简单化
        高中生物课堂教学中，生动的课件和清晰的图像、视频的展示，能够增强课堂的趣味性，使枯燥的概念生动化、具体化，节省了教师的讲述时间，提高了课堂教学的效率，同时也活跃了教学气氛，有助于教师和学生之间的互动。
        （四）分享网络生物教学资源
        任何学科的教学，都离不开教师备课、上课、给学生布置作业和课后辅导环节。高中生物课程教学中，海量的网络信息为教师备课提供了丰富的资料，各种优质的教学经验一搜即得，各种各样的练习题库比比皆是。这些都成为生物教学中可以分享的内容。而方便快捷的通信方式也为教师课后辅导学生提供了便利。这些都极大地提高了教与学的效率。
        五、互联网与传统教学的有机结合
        虽然先进的网络技术广泛地应用于课堂教学之中，对提高教学水平有着不可忽视的帮助，然而技术毕竟只是一种工具，传统教学方式虽然有其弊端，但教师教学的核心依然是授业解惑，教师只有保持一颗传道授业解惑之心，将先进的互联网技术与传统教学有机结合，才能真正实现提升教学效果的目标。
        总之，在互联网环境下，学校课堂教学发生了深刻的变革，高中生物课堂教学也要紧跟时代发展，充分利用技术发展带来的红利，提高教师专业水平，提升课堂教学效果，真正达到素质教育的要求。
参考文献：
[1]赵洪义.转变传统教学方式，提高高中生物教学质量[J].都市家教(下半月)，2012(4)：21.
[2]刘爱群.巧用现代教育技术，提高生物课堂教学效率[J].中小学电教(下)，2012(1).