冯方杰1 王娟2
1北京市海淀区妇幼保健院，100080；2潍坊市妇幼保健院261000
摘要：目的：研究母婴护理工作中应用产后健康教育的实际效果。方法:为完成本次研究任务，于产科中选取300例产妇作为本次研究对象，并对其基本资料进行调查，确认符合参与本次研究的准入标准后采取随机数字法将其分配为两组，即对照组、观察组，每组150例，前者使用常规护理措施，后者则需加强产后健康教育，比较其护理效果。结果：观察组产妇在产后健康措施的帮助下，自我护理能力达到优秀者99例，良好46例，较差5例，优良率96.67%；反观常规产后护理措施，在实施后，达到以上自我护理能力评估标准的产妇分别为71例、56例、23例，优良率84.67%，明显逊色于产后健康教育，（P＜0.05）。结论:通过在母婴护理工作中加强对产后健康教育措施的应用，可以有效提高护理效果。
关键词:母婴护理；产后健康教育；自我护理能力；应用效果
前言:分娩是女性正常生理过程，该过程会极大地消耗产妇体力、精力，而且在产后其身体机能也会有一定的削弱，需要休养一段时间恢复。据调查研究来看，许多产妇在产后对一些健康知识的认知不足，尤其是自我保健、育儿知识等，而且在过去大多数产妇并未能够接受到良好的产后指导，有一部分产妇会有比较严重的产后抑郁情况，这对其身心是极大的伤害。现如今，应当在产妇产后的母婴护理工作中加强健康教育，让更多的产妇能够改善负面情绪，提高自我护理能力。本次研究中便重点探究了产后健康教育在母婴护理中的实际应用价值。
1.资料与方法
1.1一般资料
研究中将300例产妇作为本次研究对象，实验时间为2021年1月至2021年4月，符合本次研究准入条件，同时在入组后将其随机分配为了使用不同护理措施的对照组和观察组，每组150例产妇，最小年龄24岁，最大年龄33岁，平均年龄（27.89±3.14）岁；
准入条件：均为初产妇；家属知情，同意产妇参与实验，并已签署同意书；产妇无精神意识障碍，可无障碍交流。
1.2方法
于对照组实施常规护理措施，重视关注产妇产后体征情况，并制定个性化护理方案。
观察组应实施产后健康教育。许多产妇对产后情况的认知不足，而且本次入组研究对象均为初产妇，在产后可能会有比较严重的负性情绪，护理人员要及时加强与产妇间的交流，如讲解有关恶露、乳房清洁等方面的基本知识，让产妇认识到此类问题的普遍性，并不要紧张，配合护理人员；其次，产妇在产后需要有科学、合理的营养干预措施，应指导产妇要增加蛋白质、维生素等营养的摄入量，保障母乳充足，同时也有助于自身恢复，在其恢复至一定程度后可逐步尝试下床活动，护理人员需要帮助搀扶，循序渐进练习下肢运动功能；部分新生儿可能会有溢奶甚至是黄疸情况，由于搀扶不了解此类情况，极易产生比较严重的负性情绪，护理人员应当及时告知产妇有关此类情况的健康知识，尤其是黄疸，需向产妇讲解有关黄疸的内容，如导致黄疸的影响因素、临床症状、治疗方法等[1]。最后，在产妇出院前，应告知相关注意事项，嘱咐其养成良好生活习惯，遵循医嘱进行母乳喂养，同时在遇到困难时可通过电话咨询护理人员。
1.3观察指标
比较两组产妇产后自我护理能力，评估其优良率，将优良率作为本次研究观察指标。
1.4统计学处理
选用SPSS22.0作为统计学处理工具，计量资料采用均数±标准差描述，组间、组内比较，均符合正态性检验时，用t检验进行统计推断，不符合正态性检验时，则采用秩和检验进行统计推断；计数资料用百分比进行描述，采用卡方检验进行统计分析，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2.结果
2.1自我护理能力分析
观察组产妇在产后健康措施的帮助下，自我护理能力达到优秀者99例，良好46例，较差5例，优良率96.67%；反观常规产后护理措施，在实施后，达到以上自我护理能力评估标准的产妇分别为71例、56例、23例，优良率84.67%，明显逊色于产后健康教育，（P＜0.05），详细见表1。
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3.讨论
通过相关调查分析来看，许多产妇在产后并无良好的母婴知识认知，而且分娩过程中也会较大程度的给产妇带来伤害，临床护理工作中要重视加强健康教育，以此来帮助改善产妇心理状态[2]。本次研究中，重点对观察组产妇实施产后健康教育，让其了解产后可能会出现的一些情况，逐步加深对母婴护理知识的认知深度。健康教育是一种比较常用的护理干预措施，其能够帮助产妇加强对健康知识的认知，进而提高产妇自我护理能力，从本次研究分析来看，应用产后健康教育的观察组产妇，护理后自我护理能力优良率高达96.67%，较之对照组84.67%更高，（P＜0.05）。另外，在对产妇实施产后健康教育时，要注重了解其基本情况，以患者为中心，从患者角度出发，制定科学、合理的护理目标、护理规划。
综上所述，通过产后健康教育措施的实施，可以帮助产妇提高自我护理能力，意义重大，应用价值高。
参考文献：
[1]张善琴.参与式健康教育对妊娠期糖尿病产妇健康行为的影响[J].中国卫生标准管理,2021,12(10):134-137.
[2]邵志蓉,蒙德敏,何朝娇.孕期优生健康教育对产科门诊孕产妇心理状态及分娩情况的干预价值[J].基层医学论坛,2021,25(12):1739-1741.
作者简介：冯方杰（1984年5月24）女，汉族，山东省潍坊市，北京市海淀区妇幼保健院，护师，本科，护理学。