刘梅
河北枣强中学 河北 衡水 053100
摘要：随着经济和教育行业的快速发展，教学方式的选择和创新，都是为了实现预期的教学目标，取得理想的教学成果。所以方法的科学、恰当与否，会直接影响课堂教学效率的提升，也影响学生的学习质量。随着新课程改革的不断深入，素质教育理念的渗透，对高中语文课堂教学的要求越来越高，以往单一、传统的教学方法显然已经不能满足时代的课堂。因此，转变方式、创新方法，成为每个高中语文教师的追求。
关键词：高中语文；课堂教学；方式；转变策略
引言
语文这门学科的重要性不言而喻，尤其是高中语文这门学科不仅关系到学生综合素养和文化素养的提高，同时也影响到学生的高考成绩。因此如果在课堂教学中，教学效率无法得到有效的提升，就会制约了知识、能力和思维方式的全面发展，还会打击学生的学习积极性。因此高中语文教师必须要不断的探索有效的教学方式，促进教学质量的提升。
1高中语文教学问题
1.1没有把教与学结合起来
教学是教与学的互动，要把教与学结合起来，让学生参与，课堂才能有效率。事实证明，以往甚至目前的高中语文课堂上，还存在严重的单向传输模式，以教师为主导控制课堂，设计教学，使学生养成等、靠的被动学习方式，抹杀了学生学习能力或者探究学习能力养成的可能性。由于教师在课堂教学中只考虑传授，不考虑学生的接受能力、接受习惯和规律，所以内容的设计和方式方法的选用都倾向于教学，形成了单边的教学状态，这不但忽视了课堂教与学的平等性和学生的参与性，也对学生学习能力的培养、潜能的发掘毫无益处，甚至在一定程度上还会抑制学生学习能力的发展和兴趣的培养，导致教与学的质量低下，效率不理想，影响高中语文整体教学的发展。
1.2教学方法过于单一
与初中生相比，高中生不但更能认识到学习的重要性，也能约束自己。但是高中生毕竟是十几岁的孩子，再加上他们学习任务很重，如果教学方式过于死板、传统，会在无形中影响他们的学习兴趣和热情，甚至会强化他们学习的倦怠感，对学习不利。但是有些高中语文教师结合高中生自我管理能力强、学习任务重、时间紧等特点，往往忽略了教学方法的多样性、多元化，总是从开头讲到结尾，不导入、不举例，更没有一定的练习，也不会结合内容给学生一些延伸的知识等，这些传统、单一的方式，既影响学生对语文学习的兴趣，使课堂气氛沉闷，缺少活力，也会影响学生掌握灵活的学习方法，影响教与学的质量。
2提高高中语文教学有效性的策略
2.1转变思想观念
教师在新课改的背景下需要转变自身的思想观念，要认识到传统的思想观念已经不符合时代的发展，也无法满足学生的学习需求，因此要不断的完善自我的认知，加强对先进教育理念的理解。教师要正确认识到，要提高课堂的教学质量，就必须要重视学生在课堂中的地位，要转变角色，在课堂上引导学生主动学习，让学生意识到语文学习的重要性，以及语文教学对自身发展的积极作用，让学生在语文教学中积极配合教师的教学活动，促进教学质量的提高。
2.2运用信息技术
当前信息技术已经成为了课堂的主要辅助手段，教师能够借助信息技术为学生直观生动的展示知识，让学生能够降低理解和学习的难度，同时还能够提高课堂的教学效率。
因此高中语文教师在教学中可以充分利用现代信息技术引导学生加强对知识的理解和感悟，尤其是对于古诗词以及年代过于久远的文章，如果学生在不了解文章创作的时代背景的情况下阅读，就无法理解文章的中心思想和作者要表现的情感，这时教师就可以利用多媒体还原历史情境，渲染氛围，让学生能够加强情感体验，让文字变得更加动态和直观。
2.3巧设问题情境，调动学生自主学习意识
提出问题的价值往往高于解决问题的价值，在高中语文教学过程中，学生在进行自主学习时往往会产生一定的质疑与难点，而对于现阶段的学生而言，对问题的产生不管不顾留着等教师后续进行讲解，严重缺乏了主动学习意识以及语文探究意识，因此，针对这一现象，教师就需要运用巧设问题教学情境的方法，来调动出学生的主动学习意识，使得学生能够在课堂教学中敢于发言、敢于质疑。
2.4综合运用多元教学模式策略
随着新课改的逐步深入，其对于高中语文教学也提出了更高的要求，要求教师在课堂教学的过程中要灵活的运用多元化教学模式，要带给学生丰富的学习体验以及丰富的教学资源。因此，在高中语文教学中，教师就需要实际的教学情境以及学生的学习需求来选择教学方法，并需要在教学的过程中注重互动、情境、讲授以及交流的形式，这是现阶段构建高效课堂教学模式的必要条件。同时，对于如今这种科技飞速发展的社会情况而言，高中语文教师也必须要掌握信息技术的使用方法，要紧随时代的发展与变化，将信息技术有效的融入到语文教学之中，开展现代化以及多元化的教学形式，合理的运用信息技术给教学带来正确的效果。
2.5关注学生语文进步，鼓励学生知识运用
在培育高中学生的语文核心素养时，高中语文教师需要对学生的进步有所鼓励，有所关注，不能无视高中学生的语文实践发展，轻视高中学生的语文进步空间，要以平等、积极的态度，对待高中学生的语文学习实践，关注高中学生的语文核心素养的发展情况，并鼓励高中学生对语文知识的运用活动，确保学生的语文核心素养逐步增强。首先，高中语文教师要调节好自己的教育心态与教学态度，确保自己的教育心态更加平和积极，确保自己的教育态度更加正确完善，这样才可以为高中学生的语文学习实践，提供有效的教育环境与有力的支持，促使高中学生的语文核心素养逐步完善。培育学生的语文核心素养并不是一个简单的过程，需要高中语文教师付出很多的努力，拥有一个良好的心态，也是最为基础的条件之一，这是需要高中语文教师密切关注、不容忽视的地方。其次，高中语文教师要以鼓励的态度对待高中学生的语文进步，建立相应的高中语文教学管理制度，每月奖励一次语文学习进步空间最大的学生，以此树立良好的榜样，督促更多的高中学生不断进步，形成优质的高中语文学习氛围，促使高中学生的语文核心素养不断增强。高中语文教师要特别关注学生的语文核心素养的进步情况，将其作为自己教育质量的指标，也作为教育反思的基础数据，并形成全面增强语文核心素养的学习环境，督促高中学生不断强化自身的语文核心素养。
结语
总之，高中语文的重要性是显而易见的，它的教学直接影响着学生对语文的正确认识和有效学习，也关系着学生的前途和发展。所以，高中语文教师要正确认识教学中存在的问题及教学质量停滞不前的现状，研究原因，抓住变与不变的扩展性，改变认识，转变方式，使高中语文教学更加切合学生的需要，也更能促进学生发展，这样才能实现高中语文真正的教学意义，使学生在获取新知的同时，进一步得到思维的拓展和能力的提升。
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