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小学班主任德育工作提升有效性的策略研究陈梅珍

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：陈梅珍

[导读] 德育教育是基础教育阶段的重要组成部分，它能有效帮助小学生综合素质的提升。小学班主任作为学生接触最多的教师，从广义上来说，是全天候的德育教育实施者，从狭义上来说，班主任工作的特殊性，又让其德育教育工作有着固有的方式方法。基

惠东县白花联进小学陈梅珍

摘要：德育教育是基础教育阶段的重要组成部分，它能有效帮助小学生综合素质的提升。小学班主任作为学生接触最多的教师，从广义上来说，是全天候的德育教育实施者，从狭义上来说，班主任工作的特殊性，又让其德育教育工作有着固有的方式方法。基于此，本文章对小学班主任德育工作提升有效性的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任；德育工作；有效性；提升策略
        引言
        其实每一个孩子就像是一张白纸，其周围人给他什么样的熏陶，白纸上就会呈现什么样的画面。如果父母忽于对孩子的管教，然后孩子再被不良价值观所左右，那么孩子的整个人生发展将是比较痛苦的。所以，教师要承担起教书、育人重任，让每一个孩子都能在童年时期绘出绚丽明亮的色彩。
        一、德育工作对于小学生的重要性
        德育工作是所有教学工作的基础，也是教师为学生树立正确思想观念的基本工作。因此小学班主任应该意识到德育工作的重要性，主动为小学生开展德育工作。德育是责任，道德是做人的根本。这好比种树，德是根，才能是花和果，没有根的滋养，不可能有鲜艳的花朵和丰硕的果实。小学班主任要把德育工作当作义不容辞的责任，用积极的心态去面对这份责任，加深对小学生思想文化的教育从多方面对小学生的心理和认知进行了解，不断对自己的教学模式进行改革及优化，发挥德育工作的正确引导作用，为小学生的未来打好道德的基础。
        二、小学班主任德育工作有效性的提升策略
        （一）建设班级网站，搭建德育教育平台
        建立网上德育培养平台，极大地促进了教学效益，对于教师，一是更加便于教学进行，教师在网络上所搜集到的有益于培养学生德育的素材可以放在平台上面，督促学生进行观看，良好教育素材的普及率会更高;二是网络平台可以为教师提供一个便捷的管理平台，学生是否完成了观看作业，近期的成绩如何都是可以在网络平台上进行相应的管理，数据更加直观，相比传统的教学模式而言时效性有很大提升;从学生的角度出发，德育平台的建立能够让学生得到一个庞大的教学资源，对于学生，无论是学习还是复习，都更加便捷，学生能够更多的利用起自身的碎片时间，巩固自身的基础，培养自身的德育情操。
        （二）家校共育，有效家校沟通实现共同育人
        无数的教育经验都表明，要完成学生全面发展的教育目的，单单靠学校教育是不行的，还要家庭教育的配合。在我们的认知里，家校沟通的双方是学校和家庭，但是如果更精确的来讲，与家长直接沟通的是孩子的班主任。班主任想要实现有效的家校沟通，要把握以下三个方面，第一，沟通要及时。

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学生在学习、生活、思想上出现了问题，班主任要做到第一时间与沟通家长，争取到家长的工作配合，及时纠正学生的认知；第二，家校沟通要建立一个长效机制，针对每一个学生的性格特点，家长和班主任共同制定一个系统性的德育教育计划，在家长的帮助下做好学生的教育工作；第三，家校沟通要有针对性，尤其是出现问题的学生，班主任要在全面了解学生的基础上，提出切实可行的教育方案，让家长在配合上更具有操作性。
        （三）德育工作从心理入手，用自身人格魅力影响学生
        德育教育工作始终以“人”为本，意思就是要从心理的角度出发，了解他们的真实想法和心理状况，在此基础上进一步开展德育教育。只有了解他们的心理状况，才能在此基础上让德育教育工作有更大的成效。小学班主任的德育教育工作的主要内容就是引导学生品德的形成，让学生在学习的过程中解决问题。从学生角度开展工作，站在他们的角度去思考问题，合理地解决问题。一名政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的老师，能够将宏观课题变为能够吸引学生的课程。
        （四）开展德育教学实践活动，提升德育工作的的效率
        小学生处于人生的初级阶段，身心发展不够完善，然而其已经是社会的一份子，与其他人和整个社会也存在着一定的联系，如果在德育教学之中没有结合实际要求开展相应的实践活动，往往会导致学生失去有效的指引，不明白多种理论知识学习的意义，学生也难以结合德育理论培养出良好的行为习惯，其道德品质也难以得到有效提升。这也就要求了班主任能够结合当前教学的实际要求，开展相应的德育教学实践活动，让学生在自己动手的情况下掌握德育知识的应用方法，提升小学德育教学活动开展的效率。
        （五）言传身教，强化自身的道德素质
        例如，班主任利用在日常的教学工作结束之后深刻阅读道德及心理方面的参考书，学校也应该为班主任提供培训学习的机会，如定期举办讲座及培训课等，加深班主任对德育工作的认识，及时发现并解决自己在德育工作中的不足。同时班主任还应该时刻注意自己的言行，起到为人师表的表率作用，向学生展示身为教师的使命及责任感，为学生正确树立思想观念。当学生遇到问题时，不厌其烦地为学生解决，引导学生学会独立思考问题，并根据学生的日常表现来对学生进行综合评价，加强学生对德育工作的认同感。
        结束语
        小学生良好的思想品德养成是多方面因素共同影响的，班主任不能仅通过说教的方式开展德育教育，要把德育工作渗透于班级工作的各个方面，并积极沟通家长，打出学生德育教育的“组合拳”，提高效率，巩固教育成果。
参考文献
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[2]罗窝见.谈小学班主任工作中的德育渗透[J].甘肃教育,2020(22):42.
[3]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(11):167-168.