陆爱金
福建省屏南县华侨中学 福建宁德 352300
[摘要]阅读在初中英语课教学中具有重要的地位，是培养学生英语语言技能和素质的重要形式和途径。在当前中考英语考试中，阅读理解的分值比重逐渐增大，阅读理解日益成为考试中考查学生英文阅读和理解能力的重要题型。教师应注重研究英语阅读教学目标，指导学生掌握正确的英语阅读方法，促使他们不断提升英语听说读写等综合能力和素质。
[关键词]初中英语教学；阅读能力；培养策略
义务教育英语课程标准明确提出，英语课教学的落脚点应注重学生语言综合运用能力的提升，体现在听所读写的四维训练中，而阅读是学生英语四维训练的有效途径。在素质教育深入推进的背景下，教师必须坚持创新英语教育教学理念和模式指导初中生有效开展英语阅读，把握阅读技巧，锻炼思维品质，提高阅读学习实效。
一、初中生英语阅读能力培养的重要意义
初中生正处于具象思想向抽象思维过渡的关键期，强化其英语阅读能力培养有助于其综合素质的提升。初中生英语阅读能力培养的意义决定其教育教学的紧迫性。首先，有助于夯实学生的英语基础。从字到词再到句，在句式的训练中梳理语法关系都需要阅读实践。其次，有助于学生英语语感的培养。英语作为复杂的语言体系，其表达讲究灵活多变。而表达训练需要学生具备一定的英语语感，语感不是天生的，是在阅读中积累形成的。最后，有助于提升学生的英语写作能力。写作需要灵感和素材，阅读可以让学生迸发出创作的灵感。阅读也可以帮助学生积累词汇素材。因此阅读能力的培养是学生英语写作表达的前提。综合来说，必须做好初中生英语阅读能力的培养。
二、初中生英语阅读能力培养的实践策略
1、注重学生英语阅读兴趣的培养
兴趣是学习最好的动力，新课标教学精神中对于学生学习的观念较为看重，为了学生能在学习中感到快乐，同时伴随自我知识的增长。教师要精心选取阅读材料。在挑选阅读材料时要关注生词量以及句中语法结构的难易程度。学生阅读时应该学会预测生词的释义，这对提升英语阅读能力是极有效的。选取阅读材料题材时，内容可以和当下学生的实际生活更好的契合，范围可以更宽泛，体现题材的多样性。并且选取材料的内容要富有趣味性，如此才能勾起学生阅读的兴趣。
2、注重英语跨文化思维培养，掌握阅读技巧
教师必须加强学生阅读技巧方面的指导。初中生英语阅读能力的培养还需要技巧的辅助。不同文章对应不同的阅读思路和技巧。有的文章需要精度才能把握主旨，有的文章适合泛读，训练语感。初中阶段的阅读技巧主要集中于泛读和精读训练。泛读要求学生短时间内获得关键词，阅读中做好关键词记录，将关键段落标记出来，迅速推断文章含义，明确作者的某些观点。
精读则要求学生掌握背诵经典常用的句子，记忆一些高级词汇和短语，分析文章的布局结构，思考作者陈述的点和叙述的脉络等。初中英语阅读学习技巧往往与学生跨文化意识的培养融合在一起。教师引导学生做好不同文化背景的学习，涉猎，从文化和社会的角度出发，做好中西方文化习俗差异的把握，做好中西方文文化平等的对话交流。
3、注重整合利用教材指引阅读训练
利用阅读课教学指导、培养学生循序渐进的阅读能力是一个重要的教学手段。在具体课堂教学中，教师可采用灵活多变的阅读教学模式。其中“提问——阅读——思考——复述——复习”五步法，对学生阅读能力的提高是较有帮助的。“五步”阅读法体现在教学中应遵循整体性原则及以教师为指导、学生为主体的教学原则，让学生参与自主地、自觉地学，在学习中发挥其智力因素和非智力因素的作用，激发学生的积极性。例如，在提问时，向学生提出与阅读课文内容相关的几个问题：(1)Where are they?(2)What day is it?(3)What are they doing?目的是给学生一个任务，激发学生的阅读兴趣，引导学生了解课文的话题。在阅读和思考时，要求学生仔细阅读，通过认真的观察、分析、判断去发现细节，理解语法结构和用法，进行语言知识的学习和积累，培养学生发现、分析和解决问题的能力，促进其形成良好的自学习惯和勤于思考的学风。在复述时，考虑到学生能力的差异，可以在黑板上写出Key words，以便学生复述参考，使不同的学生都能顺利完成复述，体会到成功的喜悦，提高学生说的能力。在复习巩固时，可以将文章改编成完形真空，设计的选项可以是本课的语言知识点或是根据内容为学生填空表格，也可将文章缩写后让学生就关键词或语言点进行填空。
4、注重引领拓展课外阅读培育素能
拓展课外阅读是提高阅读能力的重要手段。教师要适当补充阅读材料，增加阅读量,如统一订阅《英语周报》、《英语辅导报》。这两份报刊的阅读材料长度和难度适合学生,学生不易失去阅读的信心,且达到了阅读训练的目的。所选文章也充满趣味性、多样性和可读性,符合学生的身心特点,并能满足学生的好奇心和求知欲；同时,这些文章也很有实效性，关注社会热点,语言地道,与学生的现实生活接近,学生爱看。而且这些材料题材广泛、妙趣横生，学生不仅学到了英语语言知识,提高了阅读水平,而且还获得了许多其它方面的知识。同时,也可以让学生自己找阅读材料,发挥其主观能动性,在大量阅读中,笔者不可能每篇文章都采用即时阅读与两遍阅读相结合的教学方法,不过据笔者观察,学生已经在笔者的操练下逐步爱上了阅读,而且能运用阅读策略,养成了从略读到精读的阅读习惯,既能大量的略读材料,享受阅读带给自己的乐趣,又能针对考试,带着问题找答案,精读材料,仔细做题,从而轻轻松松地大面积提高阅读成绩。
三、结语
阅读能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师坚持不懈的努力才能进一步提高学生的阅读水平。在英语阅读实践中完成英语阅读能力的提升是最有实效的方式。教师要根据学生的需要和兴趣，帮助学生通过扩大英语篇章的阅读量，多读，多练，多记笔记，在接触更多的语言材料中，丰富对英语语言知识的储备，提升英语阅读能力。
参考文献：
[1]王万萌.论初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径[J].名师在线,2021(06):33-34.
[2]宋鹏昌.初中英语阅读理解能力提升策略[J].山西教育,2021(02):51-52.