罗智灿
广西壮族自治区河池市罗城仫佬族自治县高级中学，广西河池 546409
摘要：随着新课标对高中英语教学要求的不断提高，在当前高中英语教学课堂中，教师需要加强对学生人文素养的有效培育，充分利用文本资源来开展新型的教学模式，一方面可以让学生更加积极参与到课堂学习氛围中，另一方面还有助于提高课堂教学的效果和质量，所以在课堂教学中教师需要加强对人文素养培育的重要程度，为后续教育活动提供重要的基础，也有助于开阔高中英语教学的新方向。
关键词：高中英语；人文素养；培育要点
教师在当前高中英语教学课堂中培养学生人文素养时，需要加强对人文素养的有效了解和认识，从而为后续教育活动提供重要的方向。另一方面教师还需要搜集课内外的资源，为学生人文素养的养成提供良好的平台和空间，从而加深学生对人文素养的有效了解，提高课堂教学的效果和质量。
一、培养学生人文素养的意义
随着我国当前素质教育的不断推进，在当前高中英语教学课堂中，教师要转变以往课堂教学模式中的局限，实现课堂教学的多方位创新以及发展，从而为学生今后的学习提供重要的基础。在班级教学过程中培养学生人文素养是非常重要的。人文素养主要体现在思想和精神方面所必备的综合素质，人文素养并不是非常空洞的，主要是人的外在素养的主要表现[1]。在英语教学中，需要加强对学生素养培育的重视程度，高中阶段学生不仅面临着求知的欲望，还迫切需要思想方面的塑造和培育。在新课标中比较注重的是对学生精神塑造的优化力度，教师在传递知识时需要加强对学生情感的有效培育，并且考虑学生今后在成长和发展中需要注意的问题，充分的发挥人文学科本身的优势，承担自身所要具备的教学目标。在英语教学课堂中，教师要充分发挥英语教育本身的优势，承担起自身必备的职责，从而提高课堂教学效果和质量，多方位的帮助学生养成正确的思想观念。
二、对学生人文素养培育中的问题
虽然在以往高中英语教学课堂中，教师实施了人文素养的教学目标，但是从实际实施效果来看还往往达不到预期的状态和标准，在当前人文素养培育工作中存在的问题是比较多的。首先在班级教学中一些人文素养的培育内容太过形式化，一些教师还是运用之前的应试教育模式，将重点放在语法的讲解上，并且一些教材的价值也没有得到充分的发挥，使得学生无法理解教材中的一些人文素养内涵。与此同时，在教学方式方面还存在着落后性的特征，比如一些教师已经习惯于传统教师讲解和学生做笔记的方式，在课堂教学中，并没有加强对人文素质培育的重视程度，没有打破以往课堂教学模式中的束缚之处[2]。教师长此以往运用这种单一性的教育模式，不仅会影响学生学习兴趣的提高，还使学生人文素养无法得以有效的形成，限制了学生的稳定性发展，也无法贯彻落实素质教育的理念，降低了课堂教学的效果。
三、高中英语教学中人文素养培育的策略
（一）陶冶学生的审美情操
为了使学生的人文素养能够在高中英语教学中得以全面的形成，在班级教学中，教师需要陶冶学生的审美情操，让学生认识到存在于高中英语中的一些人文内涵感受到英语学习的魅力，从而提高学生的人文素养。在班级教学中，教师可以利用英语中的一些优美诗歌，根据其语言优美和朗朗上口的特点，让学生加深对人文素养的有效认识，教师可以为学生更加全面的搜集有一些诗歌，按照循序渐进的原则，让学生进行记忆和背诵，感受到英语的魅力，并且掌握一定的语言技巧[3]。比如在课堂开始的5分钟，教师可以为学生融入诗歌《 Yesterday once more》来让学生进行学习，同时教师还可以融入一些英文歌曲，不仅可以活跃课堂教学的氛围，还有助于改善以往枯燥式的教学模式。在英语诗歌中渗透着完善的人文气息，通过诗歌教学能够丰富课堂教学内容，也可以让学生感受到英语本身的韵律美和音乐美，逐渐增强学生的审美意识，从而达到事半功倍的效果。同时在班级教学中，教师还可以允许学生将自身最为感兴趣的诗歌或者是歌曲融入到其中，让学生更加有动力进行知名的学习，从而提高课堂教学的效果和质量。
（二）挖掘教材中的人文元素
在英语教材中所包含的人文元素是非常丰富的，所以在班级教学中，为了促进学生人文素养的养成，教师需要深入的挖掘教材中的人文元素，从而提高课堂教学的效果和质量。在班级教学中教师需要全方位的分析学生最为感兴趣的内容，之后，再仔细的阅读教材中的知识点，构建丰富的教学课堂，融入课外因素，从而使学生能够加深对人文内涵的有效了解，提高学生的人文素养。比如在班级教学中在为学生讲解“ The United Kingdom”这部分内容时，教师在课堂开始之前可以让学生选择自己喜欢的一个西方国家，介绍这一国家的风俗习惯或者是饮食习惯等等，让学生站在人文的角度加深对各个国家人文特点的有效了解和认识。在后续教学的过程中，教师要让学生以演讲的方式或者是讲故事的方式，介绍其他国家的风俗特色，并且和UK进行相互的对比。教师也可以让学生引申到中西方文化的差异角度入手进行深入性的分析和研究，通过这样的教育模式不仅可以让学生在班级中形成良好的互动局面，还有助于增强学生对教材中人文内容的有效理解以及认识，充分的发挥教材本身的优势，帮助学生树立正确的价值观念。在课堂结束之前，教师还可以让学生树立完善的文化思维，让学生在尊重其他国家文化上更加认同我国的本土文化，从而使整个课堂教学变成文化教学的课堂，提高学生的人文素养。在课堂结束之后，教师还可以让学生通过小作文的方式总结一下自己在课堂中所学到的内容和获得的启示，从而提高课堂教学效果。
结束语
在当前高中英语教学课堂中培养学生人文素养是非常重要的，因此教师需要根据新课程标准中的要求，将人文素养培育目标渗透于课堂教学的各个环节中，构建全新的课程教学模式，创新课堂教学思路，让每个学生参与到课堂学习氛围中加深对人文知识的了解和认识，同时感受到英语学习的魅力，在潜移默化中形成完善的人文素养。
参考文献
[1]张彩霞.高中英语教学中学生人文素养的培育研究[J].中学课程辅导，2020（12）:30-32.
[2]陈戈栋.高中英语教学中学生人文素养的培养研究[J].科学资讯，2020（09）:54-55.
[3]胡娟.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].软件，2020（01）:93.