余泉
安徽省合肥市庐阳区长江路第二小学橡树湾校区 安徽省 合肥市 230000
摘要：随着社会的不断发展与新课程改革的深入推进，现代化的教学需求对小学语文教学过程中的教学质量提出了更高的要求。在小学语文课堂上提升教学质量，就意味着促进学生学习效率与学习质量的有效提升，教师若想达到上述的教学目标，就必须剔除传统教学模式中不利于教学质量提高的元素，并且进行大胆的创新，促进小学语文高效课堂的构建。因此，教师在小学语文教学过程中应当深入细致的研究新课改以来的新型教学理念，并且在新理念的指引下运用新方法，促进教学质量的有效提升。
关键词：小学语文；教学质量；生活化教学；小组合作；问题式引入
随着现代化教学模式的出现，传统意义上的教学理念与教学模式已经越来越不能够适应新的教学环境，无法达到理想的教学目标。在以往的教学模式中，教师经常采用“灌输式”或者“填鸭式”的教学方法，在这种单一、呆板的教学模式影响下，学生的学习积极性受到了极大的压制，并且在学习过程中因为被动的接受知识，也难以产生良好的学习体验，不利于学生语文核心素养的培养。因此，教师应当坚决的拒绝传统教学模式中单一、死板的教学模式，采用高效的教学模式，为学生打造高效的小学语文课堂，促进学生学习质量的提升。
一、开展生活化教学，创设良好的教学情境
小学语文中的知识内容与学生在日常生活中的经历具有十分紧密的联系，学生在学习过程中也能够感受到具有生活化气息的元素。这为教师合理的运用具有生活化元素的教学方式，开展贴近实际生活的教学活动提供了便利条件，也为良好的教学情境的创设奠定了坚实有力的基础。因此，教师应当在提高小学语文教学质量的过程中，以敏锐的目光发现实际生活中所设计到课堂上知识点的内容，并且以合理的方式将其引入到小学语文课堂上，进而为学生创设具有浓厚生活化气息的教学情境。
例如，在学习《鸟的天堂》时，这篇课文与实际生活关系密切，因此在提升小学语文教学质量的过程中我运用了生活化的教学方法，以语言引入的方式为学生创设了生活化的教学情境，即“实际生活中有的地方生活着各种各样的鸟类，我们可以称之为‘鸟的天堂’，那么，在课文中所描绘的鸟的天堂又会是怎样的图景呢？会出现哪些吸引人的地方呢？”在生活化教学情境的创设之下，学生在学习过程中对教材中的内容产生了很强烈的学习兴趣，在发挥自主学习能力对课文内容进行深入的阅读之后，我引导学生进行了师生互动，有效的增强了学生的课堂参与感，促进了教学质量的有效提升。
二、引入小组合作学习法，促进学生合作学习能力的提升
学生语文核心素养的培养主要体现在学生的自主学习能力与团队协作能力，前者需要学生以内在因素作为驱动力，进而实现高效的学习，后者则需要教师运用小组合作学习法，通过合理的小组划分、科学的任务分配等进行团队精神与协作能力的培养，进一步提升学生在学习过程中的积极性，引导学生在小组合作学习模式下的课堂上实现高效学习。因此，教师应当在提升小学语文教学质量的过程中，注重小组合作学习模式的运用，在调动学生自主学习能力的同时，促进学生团队精神与协作能力的培养。
例如，在学习《四季之美》时，我运用小组合作学习法展开了这节课的语文知识点讲解。我首先根据科学的小组划分原则，依据学习水平的不同、个人意愿的不同等将学生划分为数个旗鼓相当的学习小组，在此基础上引导学生对课文展开自主预习。我要求学生在预习过程中进行思考，将课文中描述四季之美的关键性语句标记出来，并且通过自主体会与思考，说出这样写的好处。在此基础上，学生总结出了几条这样描写的好处，我引导学生以学习小组为基本单位，通过交流讨论的方式进行交流分享，从而形成共识，在发挥团队协商作用的基础上，统一了学生的认知，学生也在交流分享的过程中吸收借鉴了其它学生的经验，进一步提高了对这篇课文的认知。
三、问题式引入，营造探究性的课堂氛围
俗话说良好的课前引入可以为学生营造探究性的课堂氛围，使学生能够在学习过程中将自身的探究精神充分的发挥出来。问题式课前导入就是以教材中的知识点为基础，通过科学化的问题设计，将教材中主体内容以问题式课前导入的方式展现在学生面前，进而促进学生探究精神的激发与求知欲望的提高。因此，教师应当致力于问题式课前导入的开展，在深入研究教材内容的基础上，为学生科学的创设问题式的课前导入，将教材中的知识点通过问题的方式展示在学生面前，让学生能够进一步提升自身的语文核心素养。
例如，在学习《桂花雨》时，这篇课文具有很强的美感，我在开展语文知识点的讲解之前，首先立足于教材中的内容与学生的理解水平，为学生精心创设了问题式的课前导入，意在通过教学问题的提出，让学生在研读课文之前就对课文产生较强的求知欲望，并且在学习中能够有效的将学习积极性调动起来。在问题式的课前导入之后，学生从思想上对课文内容充满了好奇心与求知欲，在行动上则主动的发挥自主学习能力对课文中的内容进行了学习，在此基础上获得了良好的阅读体验。除此之外，我还将生活化的教学理念引入了教学过程中，让学生从生活中感受课文中所描写的环境，深入体会实际生活中的语文元素。
总而言之，运用现代化的教学模式促进小学语文教学质量的提升，有赖于教师教学理念的创新，还有赖于学生自主学习能力的有效发挥。在此基础上，教师应当深刻的把握新型教学模式的独特优势，将其中的现代化因素充分的发挥出来，促进学生学习效率与学习质量的有效提升，进而促进教师教学质量的有效提升，得到构建小学语文高效课堂的教学目的。
参考文献：
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