王婧
福州市谢坑小学 350000
摘要：本文主要对交互式电子白板在小学语文教学中的应用进行思考和分析，重点结合交互式电子白板的特点、小学语文教学的基本特征、小学阶段学生的年龄阶段特征和心理特点等对如何实现交互式电子白板在小学语文教学中的有效应用进行探究。
关键词：交互式电子白板；小学语文；语文课堂教学；应用策略
引言：语文学科是小学阶段学习的重要内容，也是学生后续学习其他科目的重要基础和基本依托。在小学语文教学中交互电子白板的应用能够强化学生学习兴趣的激发与探究热情的培养，能够强化师生互动交流有效性的提升，能够实现知识内容的形象化、生动化呈现，也能够借助教学情境的创设实现学习重点难点的有效突破。
一、以交互电子白板实施课堂导入，提升教学质量效率
小学阶段的学生往往难以保持有效注意力的长时间聚焦，这就要求教师在课堂导入环节就注重教学手段和技术的应用，实现小学生课堂注意力的有效聚焦，将学生带入到良好的学习与思考情景之中，更好地进行语文知识内容的学习认知。比如，在《惊弓之鸟》教学中，教师可以先提出问题：“那只鸟之所以被弓箭声吓得从天上掉下来，完全是因为这只鸟受伤了吗？”在学生们思考探究的过程中，教师可以将与该故事有关的内容制作成动画片并进行播放，在直观的画面之下，学生就能更加深入有效地理解文章的主题主旨。这个过程中可以组织学生采取交流讨论的方式，并对学习的进度进行自主掌握，将课堂的主动权交还到学生手中，实现了课堂教学质量效率的提升。
二、以交互电子白板创设教学情景，全面提升学生兴趣
小学阶段的学生在思维特点和年龄特征上有一定的特殊性，需要教师将学生置于真实的情境之中，让学生实现语文知识的直观理解，引导学生将所获取的信息、学到的知识有效迁移到新的教学情景之中，强化学生形象思维的调动，推动教育教学活动的有效开展。而交互电子白板包含了动画、视频、交互工具等各种类型的资源，能够将多样化的形声结合学习资料提供给学生，从而进行教学情境创设，全面提升语文教学有效性和趣味性，实现学生语文学习动力和探索欲望的发展。比如，在《王二小》教学中，教师可以借助电子白板进行电影《王二小》的播放，助力学生基于当时基本国情与事件发生的历史背景进行认知和掌握。这样学生就能够清楚当时正处于抗日战争时期，王二小只有13岁，但他不顾个人安危，毅然决然地将鬼子引入到八路军的埋伏圈之中，最终牺牲了自己、消灭了敌人。这样的教学就能够让学生对于文章的故事梗概实现大致的了解，就能够为课堂教学的有效实施奠定坚实的基础。
三、以交互电子白板树立直观想象，有效突破教学难点
小学阶段的学生感性认知较强，他们获取信息、学习知识的重要途径就是对直观事物的观察，这个过程中他们的学习兴趣能够被充分调动。
基于此，在教学过程中教师应当尽可能地将实物、图片等充分应用，将静态和动态结合，借助趣味性、生动化的画面实现抽象知识内容向具象呈现方式的转变，助力学生知识内容的理解和把握。在《黄山奇石》的教学中，教师可以播放黄山奇石的视频，让学生以自身对各节点对应的文章段落进行回答，并对白板上的相应按钮进行点击，查看正确答案。这个过程中学生对以往观看视频后忘记学习任务的状况进行改变，让学生始终保持思维的高速运转，不仅能够帮助学生将知识内容的来龙去脉搞清楚，而且能够强化学生基于文章知识内容的理解、强化学生基于段落中心思想的掌握，这个过程中学生的空间想象能力和观察能力也得到有效提升。
四、以交互电子白板强化师生交流，提升课堂教学灵动性
交互电子白板最大的特点和优势就是互动性功能非常强大，操作过程中也相对简便，目前已成为一种适应新时期教学特点的辅助工具和教学手段，在小学语文教学中的应用能够助力灵动课堂的构建。教师可以强化对交互电子白板批注、拖拽、聚光灯功能的使用，将多姿多彩的互动情境设计出来，搭建起良好的师生交流平台，给予学生更多自主学习和自我提升的机会。比如，在《唯一的听众》教学中，教师可以将学生分为两个小组，让他们就“世上的谎言难道全是邪恶的吗？”这一观点进行辩论，并借助电子白板进行全面细致的记录，再对学生辩论中提出的观点和论据进行点评，对不当之处进行纠正引导。教师还可以启动计时软件，可以在有效互动中实现课堂教学效率的全面提升。这个过程中教师与学生之间、学生相互之间的有效互动得以实施，实现了课堂教学效率与质量的同步提升。
结语：
核心素养背景下小学语文教学中教师应当将电子互动白板充分应用其中，以交互电子白板实施课堂导入，提升教学质量效率；以交互电子白板创设教学情景，全面提升学生兴趣；以交互电子白板树立直观想象，有效突破教学难点；以交互电子白板强化师生交流，提升课堂教学灵动性。
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