中北大学
摘要：社会高速发展的背景下，无机专业成为各大高校的热门专业，高校教育在无机材料人才培养中处于重要的地位，为了适应新时期高等教育的发展，高校的教育模式需要及时的进行改革，加强无机材料工艺与相关学科、课程和模块的联系，强调实例在课程学习过程中的作用；增加趣味性阅读材料和自学内容。基于该思路，根据无机材料生产过程中的工艺特征，制定出新时期的课程教育体系。
关键字：无机非金属；无机工程；教学改革；创新
Abstract: In the context of rapid social development, inorganic majors have become popular majors in major universities. Higher education plays an important role in the cultivation of inorganic materials talents. In order to adapt to the development of higher education in the new era, the education model of higher education needs to be reformed in time , Strengthen the connection between inorganic material technology and related disciplines, courses and modules, emphasize the role of examples in the course learning process; increase interesting reading materials and self-study content. Based on this idea, according to the technological characteristics in the production process of inorganic materials, a curriculum education system for the new era was formulated.
Keywords: inorganic non-metals••inorganic engineering...teaching reform...innovation.
正文：
1 现阶段无机工程的教育现状
科技创新是社会发展的第一动力，是未来经济发展的核心所在。当代高校大学生是创新的最大群体，也是未来国家各行各业的顶梁柱，因此加强对高校无机工程学生的培养变得尤为重要。高等院校对大学无机课程（包括化学与材料）的授课模式主要是课堂理论知识的学习，辅以常规基础实验教学，而对于一个高要求、高质量的科技创新双一流建设高校是远远不够的，同时对社会所需人才的要求也相距甚远。因此，高校老师要充分认识到这一层次的重要性，培养学生科技创新的能力，最大程度地挖掘他们的潜能。而目前国内高校在这一方面做的还是远远不够的，今后要把培养学生的科学素养和思维能力放在首要地位，更新传统教学理念，切实提高学生的实践能力和自主创新能力，完成培育适应新时代发展的创新性型人才的目标[1]。
2 教育中存在的弊端分析
2.1 内容体系缺少连贯，体量庞大
无机工程是一项庞大的工程，其中是以化学学科为基础，在后来又融入了材料学科的内容，导致内容繁琐，知识更新缓慢。受教学进度的限制，教师每节课讲授内容较多，经常出现教师在讲台上滔滔不绝，台下学生昏昏欲睡的情形，这也成为了当代中国高校的普遍情况。
这是因为传统的授课方式使学生缺乏学习兴趣，接受能力有限，每节课只能简单跟随教师的讲授内容走马观花，浅尝辄止，而不能很好的理解和掌握所学知识点[2]。
2.2 对创新理念的认识不足
教师上课时不注重教学方法，照本宣科，只是简单的将书本内容讲授给学生，完成教学任务。不注重教学创新，并且在授课时也没有把创新理念教授给学生，不能正确引导学生注重创新，培养学生的创新思维。
2.3 拓宽文献积累
文献检索能力的强弱，直接影响着学生科研水平的高低，教会学生检索文献，对其以后走科研之路有巨大帮助，这对大一新生来说尤为重要。学习文献检索，一方面可以开阔学生们的眼界，相当于打开了一扇门，让他们畅游在化学的知识海洋中；另一方面，也可以为他们树立学习目标，使他们认识到自身的不足，不再迷茫彷徨，坚定学习的目标和动力。
3 课程体系改革的措施
3.1 简化课程内容，建立统一体系
人才培养模式改革是高等教育教学改革的重点，也是教育教学改革之核心。现代社会面临的无机工程所需的是新时代的新技术，对于课程当中数十年前已经淘汰的技术可以进行适当的删减，将其纳入到背景了解的内容当中。降低学生的学习难度，使其学有索取。
同时，在不同课程之间建立合适的联系，将内容关联的课程放到一个学期进行学习，加强之间的联系，学生不会囫囵吞枣的接受灌输，而是自己主动的去汲取知识。
3.2 进行创新实验，将其纳入课程考核体系
多开展一些学生自主查阅文献、设计实验方案、独立完成的创新性的实验课程，重视对学生们的创新思维的培养，提高他们对实验过程的总结能力。积极倡导学校开展大学生创新实验项目，创新实验是运用理论知识和验证理论知识的渠道，也是学生们充分发挥其聪明才智的途径，这就给化学教育者在这方面提出了更高的指导要求，指导学生完成创新实验，为今后的研究生生活打下坚实的理论和实验基础。重视创新实验成果的验收，实验完成后要提交产品、论文或专利，并组织专家和学生进行项目验收答辩会，共同交流学习，分享实验心得，加强团队合作精神[3]。
4 结语
通过对无机工程专业的课程教育体系改革，不仅对高校自身的发展有推动作用，同时对学生和社会也有着良好效果。通过改革基本形成良好的教学体系，完备的教学内容和丰富的教学手段，对学生的综合素质的提高起到重要的作用。以行业、市场、企业以及国家的战略需求为出发点，充分利用高校的教育资源与企业的生产实践资源，把理论教学与生产应用实践有机结合，培养契合企业需求的应用型人才。
参考文献：
[1]王少，孔燕创新能力核心要素探查路径思考[J].湖北社会科学，2019（3）：62-66.
[2]左明辉，崔术新，陈玉锋，等.大学生创新训练与创新型科技人才培养模式探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（8）：78-79.
[3]秦来顺 王疆瑛 史宏声 沈杭燕 宣守 黄岳祥 舒康颖. 无机材料工艺学课程的改革思路和课程体系探索[J].科技信息，370-371
[4]罗伟，《无机材料工程基础》课程改革思考[J] 科技教育创新.2009.17，230-231