新疆克州第二幼儿园 新疆克州 845350
摘要：小孩子在幼儿园时期学习到的东西是为以后的学习打下良好基础的关键阶段，所以相关教师和家长一定要注重孩子相关能力的培养。幼师在接受学前教育的学习时，一定要注重学习幼儿歌曲的弹唱，注重培养幼儿歌曲的弹唱能力，这样才能使其在未来的幼儿园教学中取得最佳的效果，也能让幼儿园的小朋友受到最优质的教育，本文首先给出学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的现状，然后再给出培养学前教育专业的学生的幼儿弹唱能力的方法，从而可以为学前教育专业幼儿歌曲的弹唱教学起到积极的影响。
关键词：学前教育；现状分析；幼儿歌曲弹唱；教学策略
引言
家长想要培养自己的孩子歌曲弹唱能力的话，首先要找到一家具有强大师资力量的学校，学校是否有竞争力还是得看教师的综合素质，所以就学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学进行分析是非常有必要的，下面本文就针对于学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学现在所存在的问题和相应的应对办法展开描述。
1 学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学中存在的一些问题
目前在学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学当中不免会存在这一些问题，通过研究发现在学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学中存在的问题主要有：理论与实践结合不足、教材内容脱离教学实际、教师忽略学生音乐素养的培养等，接下来本文就对学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学中存在的以上这些问题展开具体的阐述。
1.1 学到的理论知识无法应用到实际当中
素质教学目前得到了很大的推进，所以学前教育的效果就备受关注，其中幼儿歌曲弹唱教学也变得十分重要，进行学前教育的教师需要具有强大的理论知识来支撑和具备理论结合实践的能力才能将自己的所学更好的传授给儿童，才能根据自己的所学制定音乐学习的教学计划来调动学生学习音乐的积极性，培养他们的音乐素养。同时，在进行幼儿歌曲弹唱教学中，需要儿童会使用许多乐器，其中最为关键的一种用来伴奏的乐器是钢琴，所以教师要会熟练使用钢琴，知道其中的弹奏原理，因为一般学习钢琴的学生都没有学过钢琴，甚至从来没有见过钢琴，这些学生的基础相对比较差，对这些学生进行教学的难度就相对较大，但是出现这种现象的原因极有可能是教师在对学生进行教学的时候，过分重视理论知识的输出，忽略了实践这一重要的环节，从而让学生学习到的知识悬而不实，从而影响教学的效率[1]。
1.2 教材内容和实际不符
据我了解，现在学前教育专业当中所使用的教材大多不统一，但是很多都是参考了大学和大专里面相关专业的课本进行内容上的编排，但是学习学前教育的学生很少有那种音乐基础比较好的，大多数人还是没有乐器演奏的基础，目前学前教育专业使用的课本大多都是偏技术教学，不利于学生基础知识的学习，而且不符合学生的学习需求，学生在学习相关知识的时候对这些知识就会不感兴趣这就可能导致学生的厌学情绪，长此以往，学校的教学目标就很难得到实现。使用这样教材的学校缺乏自己灵活的教学体系，只是盲目的按照所找到的课本进行教学，这些课本还不符合教学目标，这就大大降低了学生学习的主动性。
1.3 不注重培养学生的音乐素质
在学生来学习学前教育这个专业之前大多都是没有经过专业的训练的，但是现在的教学中过分重视学生的技能培训，不注重培养学生的音乐素养，而且不同的学生的音乐水平是不同的，没有灵活的教学方法的话就不利于对学生的培养。事实上，幼儿歌曲弹唱更多的是一门艺术，如果只是掌握了音乐相关的理论和技能，没有良好的音乐素养的话，这样培养出来的学生大多只是了解相关的内容，能够进行相关的教学，但是缺乏欣赏音乐的能力，从而其幼儿歌曲弹唱的水平就很难得到提高。
2 对学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力培养的办法
针对于以上现在学前教育幼儿歌曲弹唱教学中存在的一些问题，都是可以解决的，从而达到最佳的教学效果，以下本文列举出的培养学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的方法主要有：注重培养学生的钢琴伴奏能力、提升学生在幼儿歌曲演唱上面的能力、培养学生伴奏能力和演唱能力的结合等，希望可以对进一步培养学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力起到促进作用
2.1 培养学生钢琴伴奏能力
如果一名学生想要进行幼儿歌曲的弹唱，首先他必须具备钢琴伴奏能力，这是进行幼儿弹唱的基础工作，学生学会钢琴伴奏之后，就可以一边弹钢琴一边唱歌，也能更好的去教授自己的学生。提升钢琴的伴奏能力有三个主要的步骤，首先，音乐教师必须要教授学生一些基本知识，比如什么是和弦、什么是连奏、什么是跳音等，还应该把音阶的相关知识传授给学生，而且还可以让学生自主的练习，熟能生巧；其次，老师在教授学生知识的时候，要告诉学生在对儿歌进行伴奏时的基本步骤，多给学生做演示，挖掘其中的技巧，这样才有利于学生完全掌握儿歌伴奏的正确流程，这样当他们自己练习的时候就不至于连正确的步骤都不知道；最后，教师还要锻炼学生进行儿歌伴奏的熟悉度，锻炼他们进行即兴伴奏的能力，也就是说当学生听到一首没有伴奏的歌曲时，能够迅速的想到合适的伴奏并且弹出来，经过长时间这样的训练可以极大的提高学生在进行幼儿歌曲的弹唱能力[2]。
2.2 能够很好地演唱幼儿歌曲
把一首幼儿歌曲演唱好，只有优美的歌声是远远不够的，一般我们需要在许多人面前去演唱，所以演唱的时候必须注意自己的表情管理，还要注意自己的音量，音量过高和过低都不是一个好的演唱者。所以，教师还需要注重培养学生的幼儿歌曲演唱能力。培养学生的幼儿歌曲演唱能力，可以通过进行气息训练、共鸣训练、声音位置训练和咬文吐字训练等，要想歌唱得好，沉稳的气息和甜美的声音是不可缺少的，同时还要能够让口腔和头腔产生共鸣。
2.3 能够做到伴奏和演唱同时进行
对幼儿歌曲进行弹唱，顾名思义，就是需要表演者一边弹奏乐器，一边演唱，但是很多人在弹奏乐器的时候，唱歌气息就会不稳，能够把歌唱好的时候伴奏可能跟不上节拍，针对这样的问题可以让学生首先先把某一首歌唱好，然后在锻炼其一边唱歌，一边弹奏的能力，而且可以鼓励学习自己去摸索适合自己的演唱方式，通过长时间相关方面的锻炼，培养学生脑、口、手一致，达到唱歌和弹奏一体的境界。在学前教育专业的教学过程中，这项技能是必须掌握的，这样教出来的学生才能够达到综合发展，让其对音乐更加充满感情[3]。
3 结束语
通过本文的研究可以看出在学前教育专业幼儿歌唱弹唱教学中确实存在着许许多多的问题，为此本文也提出了一些有针对性的办法，希望学前教育专业的教师可以引起重视，对自己现有的教学方法有所改进，也希望通过本文的探讨对我国的学前教育专业起到很好的积极影响，培养更多专业的人才，从而去教育想要培养自己音乐能力的幼儿，从小培养有良好音乐素质的人才，从而提升我们国家的软实力。
参考文献
[1] 普红雪.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].北方音乐,2018,(02):116-117.
[2] 肖瑶.提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的教学策略探究[J].北方音乐,2017,(21):150.
[3] 陈云霞.实施教学创新,提升幼教学生水平——浅谈对高职学前教育专业音乐课堂钢琴弹唱教学的多元化实施[J].中国高新区,2017,(19):76-77.