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浅谈案例教学法在煤矿安全技术培训中的重要作用

发表时间：2021/5/27 来源：《基层建设》2021年第2期作者：赵阳芝

[导读] 摘要：本文分析了煤矿安全培训教学中的案例教学法的定义、案例教学的优点，以及案例教学法在煤矿安全培训教学中的具体运用等。

        淮北矿业股份有限公司临涣煤矿安徽淮北 235136
        摘要：本文分析了煤矿安全培训教学中的案例教学法的定义、案例教学的优点，以及案例教学法在煤矿安全培训教学中的具体运用等。通过案例教学，学员能大大增强学习兴趣，增加感性和理性认识，进而提高煤矿安全生产能力与防范事故的能力。
        关键词：煤矿培训；案例教学；增强效果
        引言：在煤矿安全工作中，“培训、管理和装备”则为主要内容，其中培训则放在了安全工作的主要方面。一般安全培训的好坏，则直接影响着煤矿的未来发展，它是煤矿安全生产的重要前提与基础。现在很多煤矿在安全培训教学中仍然存在着许多问题，比如多采用课堂灌输理论的方式，其形式比较呆板；培训内容多是学习安全制度，其内容较为枯燥，使得培训效果也不太理想。所以来说，安全培训教师应积极地探索各种好的教学方法（如案例教学法），以不断提升安全培训教学的效果与质量。
        一、案例教学法的定义
        案例教学法，它是一种以真实案例为教学基础的教学模式，在课堂中教师扮演着激励者和设计者的重要角色，鼓励学生积极参加讨论，也是一种效果比较好的教学模式。其教学模式具有目的性强、综合性高、实践性强、突出学生的主体地位和多元化等特点。教师运用案例教学法，这也可以实现教学相长，并能充分调动学生的主动性与积极性，进而取得较好的教学效果。
        二、案例教学的优点
        煤矿安全培训教学的对象主要是在岗职工。培训的主要内容包括三个部分：一是煤矿安全生产知识的普及；二是煤矿与国家生产安全方面的法规；三是防灾、抗灾知识和安全灾害发生的普通规律。安全培训的主要目的就是强化煤矿职工的安全意识，提升员工防、抗安全灾害的能力及日常工作中用到的安全技能。案例教学则具有很强的操作性，可直接运用于煤矿的实际生产之中。同时，知识也是来自生产中所积累的经验，甚至有的是以员工的生命和鲜血换来的。因此，煤矿安全事故也就成为安全培训教学过程中的真实与活素材。案例教学法就是通过选用能反映教学内容的典型性案例，组织学员对其进行分析和讨论，提出自己解决问题的方法，最后再由教师归纳总结的一种互动式教学法。案例教学法具有以下几个优点：
        1.直观性强。一般案例是以前发生的事实，是血的教训。运用案例教学，将其事故进行重现，以便给职工以身临其境之感，这也是最好的老师。案例教学有利于将活生生的事实展现出来，作用其感官，让感性认识通过分析、研究、讨论，进而上升为理性认识，符合认识的规律，这也易于职工接受。
        2.说服力较强。案例教学最大的特点就是求实，不尚空谈。特别能让职工树立安全第一、质量为本的观念，使之心悦诚服地接受安全生产管理规范。将案例引入教学，用铁的事实告诉职工实施安全操作规程的原因，这要比不断重复地理论说教要有用，能起到事半功倍之效果。
        3.便于调动学习的积极性。案例教学法实际上就是一种与职工互动的教学方法。它能启发职工挖掘身边所看到、听到的事故案例，谈切身体会及结合典型事故案例进行讨论、分析，让职工成为课堂的主体，成为被教育的对象，更是自我教育的典范。
        三、案例教学法在煤矿安全培训教学中的具体运用
        在案例教学的煤矿安全培训教学，一般具体应用时包括以下几个环节。
        1.备课环节。①选择案例：对案例选择的合适与否，很大程度上决定了案例教学质量的好坏。因此选择案例时，应注意以下原则：一是选择的案例要和安全培训的教学内容充分结合起来，并具有典型性和代表性。二是选择要与培训学员密切结合起来。因安全教育培训教学是按照不同的工种来具体安排教学的，各个工种的职工工作环境和生产方式有较大差别，这就要注意所选案例的工作环境、形式和学员的形式，尽可能相近或相符。三是尽量就地取材。

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选取本地区或本企业出现的事故案例为好，这能对培训者有更大的吸引力和震撼力，真实性也较强。四是在时间上力求相近。对发生时间较久的案例，培训缺少吸引力，再加上新设备和新技术的应用，其作业形式、环境都有了较大变化。②案例的整理：教学前要整理所选择的案例，要把案例的发生时间、过程交待给培训学员，可省去发生的原因、所采取的防范措施，让培训学员分析讨论；要对案例的发生过程适当地加工整理，叙述时不加个人见解和观点，给学员分析讨论的空间。③与教学内容相关的外延知识准备：讲课前要进行充足的备课，还要注意准备和教学内容有关的外延知识。了解不同工种的操作程序，掌握其安全薄弱环节；了解所选案例中的自然环境、工作方式及同本地区的差异；了解内部管理方式、生产装备；熟悉生产过程中的俗语和专业用语。因职工的文化素质不高，多数听不懂授课中所用的专业用语，教师因应把它翻译成俗语，以便更好地沟通、互动。④准备讨论的题目：教师必须结合所选择案例的性质、案发原因和发展过程，并结合培训学员的综合素质，其难易要适中，并具实用性和针对性，将重点放在安全生产的薄弱环节或安全操作上来。
        2.课堂教学环节。这就是实施阶段，其可分为以下四个步骤：①让培训学员了解案例。由于素质程度不一样，这可采用以下方法：一是对综合素质很低的，可在课前发放相关案例资料，再叙述说明；二是对综合素质较高的，可让学员自行了解案例资料；三是可选择一些案例视频观看，这更直观、生动，又可避免出现看不懂的情况。②学员分析讨论案例。熟悉案例后，学员可依据教师提供的思考分析题，对案例讨论、分析。采取分小组讨论方式，每小组学员要尽可能地跨越单位，这可给不同单位间学员提供互相沟通的机会，也有助于案例的讨论。最后讨论结果提交书面报告。③组问交流，教师总结。学员要将讨论出来的结果做课堂陈述，不足或错误之处由他人补充或纠正。这也让学员学会分享知识和经验，最后教师做全面总结，针对安全灾害的防范提出措施。老师还要对学员提出的疑问进行解答。
        3.课后总结环节。案例教学结束后，教师要将学员提出的疑难问题进行汇总、整理，并从中总结学员的模糊或错误认识及容易出现错误的安全生产薄弱环节。教师应从中查找自己知识准备方面的不足，并从中吸取较好的生产经验，不断完善自己，改善教学结构和效果。
        4.教学效果评价环节。应用案例教学法后，根据学员的及时反馈的信息看出，它在煤矿安全教育培训教学中的作用是肯定的。学员在上课过程中不再有枯燥、乏味的感觉了，并从中也学到了很多有用的知识。显然，案例教学方法真正地让煤矿安全教育培训教学实现了学就有用的目的，能极大地提高安全培训教学的质量和效果。
        结束语：案例教学方法合理、科学地运用于煤矿安全教育培训教学之中，不但能充分地调动培训学员的学习积极性和主动性，还能突出学员在培训课堂中的主体地位，并有利于提高教师的水平，进而达到提高煤矿安全培训教学质量的目的和效果。这说明案例教学法在煤矿安全教育培训中有很高的地位和较大的应用价值，其现实意义和借鉴意义重大。
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