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浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：王晓红

[导读] 在当前的小学语文教学中，师生互动的重要性是不言而喻的，但是还有一部分教师对师生互动并没有足够的重视，导致课堂上的师生互动流于形式，无法深入教学内容的本质，这对提升小学生的语文综合素养是非常不利的。

王晓红黑龙江省五常市五常镇中心学校 150200
【摘要】在当前的小学语文教学中，师生互动的重要性是不言而喻的，但是还有一部分教师对师生互动并没有足够的重视，导致课堂上的师生互动流于形式，无法深入教学内容的本质，这对提升小学生的语文综合素养是非常不利的。
【关键词】小学语文教学;师生;有效互动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-048-01

        引言
        新课标改革要求在素质教育中以学生为主体，促进学生的全面发展，因此教师要改变传统的教学模式，在新时代教学中要让学生真正参与进来。师生间的有效互动可以促进教学的顺利开展，有利于学生集中注意力，增加学习的主动性和趣味性，起到良好的教学效果，促进小学生语文成绩的提高。
        一、增强语文教师的互动意识
        我们小学语文教师想要进行师生之间的有效互动，关键在于教师，我们必须要清晰认识进行有效互动所带来的良好效应，掌握较为有效的互动方式而与学生进行有效的互动。语文教师必须要树立正确的互动意识，在语文课堂教学过程中准确地进行师生互动。在进行课文讲解时，针对文章的内容，我们可以运用朗读模式，让学生在了解课文内容后，带领学生以小短剧的形式来展现课文内容，教师赋予学生真实的情感指导，引导学生全身心地融入课文情节中，去深刻感悟文章主人公真挚的思想情感。另外，要想进行师生之间的有效互动，我们小学语文教师还应该及时转变互动理念，以一种平等交流的姿态来吸引学生，促使学生能与教师进行有效的互动交流，让学生充分感受到自己在学习活动中的重要价值，从而促使小学生能够更加积极主动地配合教师进行交流与互动。
        二、创设教学情境，增加互动机会
        教学情境的创设可以让小学生更好地融入教学，理解课文的意思，跟着教师讲课的思路思考问题，将自己置身于语文课程学习中，身临其境地感受文章中人物的思想，提高对文章的学习理解能力。小学生好奇心强，对待周围的事物容易产生很多疑问和联想，空间想象力极其丰富，但是注意力容易分散；喜欢模仿和游戏，在学习中直观具体的事物更能吸引他们的注意；以感知为主学习，更容易理解和接受文化知识。语文教师要根据小学生的心理和年龄特点，设置情境时要因材施教，备课过程中要结合文章内容设置和文章内容大概一致的情境，让学生融入并熟悉情境中的环境以及物品的摆放位置，从而使结合课本内容学习的语文知识更有带动性。在学习新的课文时，教师要引导学生提前预习，对书本有大概的了解后，教师再带领学生扮演不同的角色，根据故事发展情节展开表演。

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每个学生都要有感情地扮演相应的角色，可以适当发挥想象力，丰富人物特征，把人物演绎得更生动。通过互动表演，让学生置身其中，参与新课程的学习，这种情境模式中的师生互动能够有效地培养学生丰富的想象力和形象的表演能力，增加学生之间的交流，使他们树立自信心并融入集体。教师在和学生的近距离互动中，能掌握学生的喜好，分析学生的性格特点，鼓励学生大胆表达，发挥自身优势，展现个人才能，对每个学生都有更深一步的了解，全方位多角度地摸透学生的各种心理，以便以后有针对性地指导和教学，有利于班集体的良好发展。
        三、丰富师生互动的形式
        在当前阶段，小学语文教学的互动形式是以提问为主的，不可否认，提问是一种有效的师生互动形式，但是教师也可以采用其他形式的师生互动，例如班级讨论。如《我们的民族小学》这篇课文，当中会介绍很多少数民族的风俗、服饰、习惯等，但是课本介绍的内容毕竟有限，那么教师就可以通过师生互动的形式来增强学生对于少数民族的认识，而通过班级讨论的形式就能够达到很好的教学效果。笔者在教学的过程中首先会说出一种少数民族的风俗，然后抛砖引玉，调动起学生的学习积极性，告诉学生可以在课堂上随意发言，但是要注意发言的秩序。之后，很多学生都依次分享了自己有关少数民族的知识，有的学生讲错了，会有其他的学生进行纠正，甚至会有少数民族的学生表演自己的民族舞蹈等，这种班级讨论的形式能够有效调动起学生的参与热情，提高他们的学习积极性，在这种新颖的师生互动形式中提高自己的见识，增长自己的知识。
        四、引导学生进行主动互动，不断鼓励学生
        语文课程都有着一定的教学目标，因此，教师要根据教学内容的不同进行互动方式的不同匹配，在此基础上进行互动性、全面性的拓展。例如，教师在组织学生进行文章角色扮演或智力竞争的比赛时，教师可以提出有针对性的问题，让学生具备良好的竞争意识，从而更好地进行师生之间的有效互动。除此之外，教师应积极地对学生的表现进行鼓励，通过不同的方面对学生的表现提出改进意见，教师的鼓励可以有效提升学生对小学语文的学习兴趣，也会让学生在日后的语文学习过程中具备积极性与主动性。同时，可以有效开拓学生的语文思维能力，加强师生之间的有效互动，充分发挥语文教学过程中的有效性。
        结束语
        总而言之，在小学语文教学过程中，师生之间展开有效的互动交流，可以为小学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够配合任课教师积极地参与到语文教学中去，并能增进师生之间的情感交流，有效提升小学生的语文学习激情，促进小学语文教学质量的全面提高。
参考文献
[1]雷启渊.小学语文教学中师生有效互动策略探究[J].考试周刊,2020 (17):43-44.
[2]刘德安.小学语文教学中师生有效互动的研究[J].中华少年,2019(20): 53.
[3]高扬.小学语文教学中师生互动的重要性[J].考试周刊,2017(92):62.