付建成
江苏省盐城市阜宁县陈集中学
摘要：新课改背景下，研究新理念、新方法在课堂教学中的有效应用已成为一种主流趋势。本文简要介绍问题情境教学的含义及特征，并对该方法在高中物理教学中的应用展开深入的探究，结合笔者多年的教学经验提出几点浅薄见解，希望能为广大教育工作者提供帮助，推动高中物理教学改革的深化。
关键词：问题情境；高中物理；应用；课堂效率
目前，高中物理教学效能低下的问题急需得到改善。物理是一门抽象、复杂的学科，想要学好物理，必须先学会如何发现问题、分析问题和解决问题，逐渐形成良好的物理思维，但这也是大部分高中生所缺失的一项能力。引入问题情境教学法，有利于引发学生的深度思考，帮助他们站在科学角度去探索问题的解决办法，学会应物理知识去解决实际问题，真正做到学以致用。关于问题情境教学在高中物理课堂上的有效应用，要求教师设计出令学生感兴趣的问题，如自然现象、社会现象及现实生活中某些具有科学研究价值的问题，以引导学生积极投入到自主探究之中，参与知识形成过程，提高物理核心素养。
一、问题情境教学的概述
（一）含义
问题情境教学是指在教学中通过创设一种问题情境，组织学生认真观看、评议情境中问题解决的模拟表演过程，从而达到对教材内容的深入理解和熟练把握的一种教学方法。群体情景教学区别于传统的教学模式，形式更加新颖，同时增强了师生互动，课堂氛围相比传统模式更加活跃。
（二）特征
创设问题情境，目的在于促进学生思维活动的活跃化，有效吸引学生在课堂上的注意力，这要求教师能提供一些精彩纷呈、有悬念且学生足够感兴趣的问题。由此可知，悬疑性是问题情境教学的根本特征。在日常教学中，部分教师会先呈现知识，再用问题情境去验证知识，这种方式难以激发学生的深度思考。此外，也有一些教师会直接将情境不加修饰的呈现出来，未关注问题的设计是否合理，这同样与问题情境教学的宗旨不符。从严格意义上讲，问题情境中的“问题”必须依托于某一具体或整体的情境，这样才能凸显问题的指向性，引导学生更好的分析问题、解决问题。相较于传统的提问方式，情境之中的问题很难直接从课本上找出答案，教师更无须代替学生进行作答，只有亲自经历趣味盎然的探索过程，学生才能真正掌握知识的本质及深刻内涵，收获知识的同时，获得丰富的情感体验。
结合这一点来看，问题情境也是一种隐性的任务，而设疑的关键在于要求学生身体力行的展开探索和求解。
二、问题情境教学在高中物理教学中的应用策略
（一）联系生活，引入实际问题
物理作为一门研究自然科学的基础学科，与现实生活存在密不可分的联系。如高中物理所涉及到的静电现象、摩擦力等均来自于学生的日常生活，也能在生活中得到验证。根据这一思路，要将问题情境教学与实际生活联系起来，在课堂上引入学生身边存在的物理问题，让他们结合学过的知识和生活经验进行解答，这不仅有利于激发学生的探索欲望，提升课堂效率，也能培养学生勤于思考、善于观察的良好学习习惯。例如，“圆周运动”这部分知识的学习，不论是匀速圆周运动还是非匀速类圆周运动，都可以列举出生活中的具体事例，如滚铁环，摩天轮等。这样学生能充分的去接受和理解物理现象，加深对知识的分析与运用；或在“匀变速直线运动”中速度与时间关系的学习阶段，我们可以列举生活中汽车从静止开始运动的例子，或是拿一个电动玩具车，现场模拟汽车匀加速度运动的过程；对于“动量定理”这部分知识，可以设置学生喜欢玩的“碰碰车”碰撞过程，让学生深刻感触到时间变化导致冲击力发生变化。
（二）实验演示，创设问题情境
实验在高中物理课程中占据相当一部分的比重，是学生要重点掌握的内容。目前来看，很多教师并未在课堂上组织开展过多的实验活动，导致学生无法将所学知识正确的运用于实践环节，这大大影响到学生科学思维和探究能力的发展，不利于物理核心素养教育的落实。将问题情境教学法运用于高中物理课堂之上，教师可借助实验演示这一过程向学生提出一系列问题，使学生从中体会物理的现实意义，并锻炼自身的科学探究能力，一方面确保问题情境教学获得良好的效果，另一方面推动实验教学的高效开展。以“动量守恒”这堂课为例，课本采用两个小球的碰撞实验来验证质量与速度的关系，这时教师即可为学生演示整个实验流程，并通过改变两个小球的质量或速度来设置问题，引导学生利用新知识去解决问题；或在“曲线运动”的学习中，借助红蜡烛在液体管中的运动实验，提出与红蜡烛运动相关的问题，引导学生深入分析红蜡烛参与两个分运动情况和最终运动情况，高效完成学习任务。
结语
综上所述，为确保问题情境教学法在高中物理课堂上发挥应有的价值，教师要真正认识到该方法的含义及特征，并寻找多种途径将其运用于各个教学环节，引导学生展开深入的思考和探究，培养他们的科学思维，提升课堂效率，助力学生物理核心素养的良好发展。
参考文献：
[1]刘生波.情境教学在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考,2019,48(16):15-16.
[2]王昭斌."问题式"教学在高中物理教学中的应用[J].甘肃教育,2019(13):179.