黎平
江西省上饶市港边乡中心小学，江西省上饶市334000
【摘要】随着科学技术的飞速发展，“互联网 + ”平台为小学语文课程改革带来了新的发展机遇。信息技术环境下小学语文写作教学的发展，可以构建多元互动的课堂教学模式，促进学生写作能力的快速发展。分析了信息技术环境对小学语文写作教学的促进作用，提出了多元互动教学模式的构建与实施策略，以期为小学语文写作教学提供参考，优化写作教学效果。
【关键词】信息技术；小学语文写作；多元互动教学
写作教学是小学语文教学的核心内容，对培养学生综合运用语文知识的能力有着积极的影响，也有利于提高学生的文学素养。然而，在传统的汉语写作教学模式中，教师在课堂上占据主导地位，导致学生只能被动地接受知识，课堂互动较差。由于课堂互动性差，学生的写作思维受到限制，教学效果不理想。新时期小学语文教师应积极运用信息技术，转变教学观念，创新教学模式，改变小学语文写作教学现状。
一、信息技术对于小学语文写作教学的促进作用
资讯科技在小学语文写作教学中的应用，完全符合新课程改革在义务教育阶段的要求。在教育信息化背景下，各种信息技术工具在课堂教学中得到了广泛地应用。对于小学语文写作教学来说，信息技术的积极影响主要体现在以下几个方面。
1.整合教育资源，为写作教学的开展提供丰富的语料
由于小学生的生活经验少，学习写作的时间短，他们在写作过程中容易“无话可说”。教师利用信息技术在网络上收集整理相关资料，丰富学生的写作语料库，丰富学生的写作内容。
2.创新写作载体，打破课堂写作教学的局限性
在信息技术的支持下，学生可以使用计算机和智能移动终端在互联网上进行书写、共享和交流。这种写作载体的改变，不仅打破了传统课堂的局限，而且改变了以往的“闭门”写作模式，使学生在分享和交流的过程中得到了更大的提高。
3.丰富课堂形式，构建学生感兴趣的写作学习模式
在信息技术环境下，教师可以有效地与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣爱好和认知特点，然后在课堂教学过程中，真正围绕学生的实际需要设计教学模式，发挥学生的主体作用，使写作教学能够事半功倍。因此，教师应积极利用信息技术改变小学语文写作教学的现状，为学生的个性化写作和发展提供支持。
二、信息技术环境下小学语文写作多元互动教学模式的构建与实施
信息技术在小学语文教学中的应用，丰富和丰富了小学语文教学方法，为写作教学提供了一种新的课堂互动模式，同时也为教学提供了便利。其次，探讨了信息技术环境下小学语文写作多元互动教学模式的构建与实施策略。
1.情境互动，激发学生写作兴趣
在资讯科技的环境下，教师可以利用电脑多媒体设备，创造一个立体的情境，激发学生的写作兴趣。主题作文是小学作文的主要内容。在特定主题的讨论过程中，教师可以利用信息技术手段，通过图片和视频来呈现主题场景，使学生有一种身临其境的感觉，从而使他们能够更多地思考，获得洞察力，写出内容充实、情感丰富的文章。
在多媒体情境的设计过程中，教师可以从学生的年龄、性格、爱好等方面入手，整合学生感兴趣的元素，使学生集中注意力，全身心地投入到写作学习中。
以“我们身边的小动物”为话题开展写作训练为例。学生刚刚学习过《白鹅》《猫》《母鸡》等文章，已经掌握了一定的动物描写方法。在课堂写作教学中，教师可以使用多媒体设备播放一些小动物的图片，或者播放人与小动物玩游戏的视频，使学生能够通过直观地理解更好地描述小动物。学生一般喜欢各种小动物，在写作的过程中，更容易融入真实的情感，从而写出一篇内容丰富、情感丰富的好作品。
2.感官互动，拓展学生写作思路
在传统的小学语文写作教学过程中，课堂模式比较简单，教师在完成必要的知识内容后，再组织学生进行写作。在这样一个无聊的写作过程中，学生们很容易出现思维障碍。因此，在写作教学中，教师应积极调动学生的多维意识，构建静态与静态相结合的写作教学新模式。
例如，在写作训练过程中，教师可以采取口头作文的方式对学生进行训练，并结合叙写、仿写等多种方法，让学生完成某个段落的口头写作。这个过程不仅可以帮助学生集中思维，而且还可以使学生得到口语表达技能等方面的锻炼。在学生写作时，教师还可以利用多媒体工具为学生播放舒缓的音乐，帮助学生缓解紧张、烦躁的情绪，这有助于学生更好地理清思路，表达自己的想法。多维感官动员可以深化学生在写作过程中的情感体验，帮助学生养成良好的思维习惯和写作习惯，使学生更愿意通过写作表达自己的情感。
3.课堂互动，促进学生写作交流
在小学语文写作多元互动课堂教学模式的构建过程中，教师应积极运用信息技术，加强师生之间的互动，使写作成为一个共享与交流的过程。教师可以在校园网站和微信公众号上开设写作专栏，分享写作学习资源，展示学生的优秀作品。同时，在自主学习的过程中，学生可以充分利用网络媒体平台上的学习资源，遇到问题时可以及时咨询教师或与其他学生进行网上沟通和讨论。学生在阅读优秀作品的过程中表现出对优秀作品的认可和表扬，可以增强写作的信心，其他学生可以通过比较发现自己写作中的不足。信息技术环境极大地丰富了师生之间的交流渠道，为构建高效互动的写作课堂提供了条件，并能充分发挥学生之间得相互促进作用。在写作教学评价方面，教师可以引导学生利用网络媒体工具进行自我评价和互评，为学生提高写作能力提供更多的参考。
结束语：
首先，教师应积极推动信息技术在小学语文教学中的应用，充分发挥信息技术环境的优势，丰富教学内容，发展学生的智力、潜能，培养学生的思维、情感和价值观，促进学生的创新学习，提高小学语文写作教学的整体效果，构建多元互动的教学模式。信息技术在小学语文教学中的应用，可以充分发挥学生的写作能力，帮助学生快速掌握写作技能，使学生在写作中感受到真实的写作情感，从而提高学生的写作水平。
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