于文潇
聊城大学文学院 252000
[摘 要]随着时代的发展，社会对于教育事业的关注度越来越高，而造就卓越教师也成为当下推动素质教育和教师转型的一个重要方面。基础教育改革对教师各方面发展提出更高的要求，教育部发起的“卓越教师培养计划”，旨在培养一批“师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出”优秀教师，本文主要是针对当下卓越教师的良好素养的打造以及合适的培养策略进行简略的研究总结。
[关键词]卓越教师；基本素养；培养策略
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支高素质高专业高能力的卓越教师队伍，不仅是教育教学领域的诉求，更是推动整个社会发展的重要力量，因此对卓越教师进行素养及培养策略方面的研究，有重要的理论与实践的价值。
一、卓越教师的基本素养
（一）卓越教师应具备高尚的道德品质
师德教育被纳入卓越教师培养的重要一环，作为教师一定要有师德才能在学生面前起到榜样示范的作用。教育部关于教师道德品质方面的要求具体为教师职业道德规范，包括爱国守法、爱岗敬业、为人师表、热爱学生等。立德树人为教育之根本，教师主要任务是教书育人，只有教师以身作则，提高自身道德修养，学生才能切实学习。教师的“德”的完善发展应该体现在教师自身情操、信念、气度、品行等各方面不断提升，教师的德行好，才能真切的关心爱护学生。身为卓越教师，其高尚的道德品质养成之后，会在教育教学过程中逐渐渗透，有可能会影响学生的一生。
（二）卓越教师应具备出众的教学能力
教师的教学能力直接影响学生们的学习成果，教师在日常教学的过程中，应了解每一位学生的特征因材施教，时时回顾自己的教学过程，对自身教学进行审查反思，逐步提高教学能力。教师身为教育教学活动的组织者、设计者、开发者，其自身的教学能力是教育教学活动是否成功的决定性因素，教师的舞台是在三尺讲堂，具备了出众的教学能力才能将课程进展精彩。教师应该不断地学习先进的教育理论知识，并与现实的教学情况相结合，不断地提高自身的教学能力。教师教学能力水平首先表现在课堂教学的灵活性，在面对复杂多变的课堂情况，卓越教师能够拥有极好的把控能力和灵活的教学机智，其次是在课堂的创设上，卓越教师运用出众的教学能力，可以创设出一个互动性较好的课堂氛围，增强学生学习的参与感。
（三）卓越教师应具备扎实的知识储备
拥有扎实的专业知识是作为卓越教师基本的教育素养，教师拥有足够的知识，才能更好的开展教育教学活动，扎实的专业知识主要包括关于学科的基础知识、教育教学知识、心理学知识等方方面面，教师想更好的向学生传达知识、培养学生的能力，首先自己各方面的知识就要宽泛而坚实。作为一名卓越教师，知识技能的储备必须要充足，要有学科带头人的思想觉悟，不仅能够把本学科的知识吃透，而且能够跳出学科的界限，储备跨学科的知识，将其内化储存为己用。对于卓越教师不仅应丰富自身知识储备的量，更应该提高知识储备的质，将所把握的每一种知识都发挥到极致，建立好不同类型知识之间的联系，使知识能够融合贯通。
（四）卓越教师应具备正确的价值取向
教师的作用在于正确积极的引导学生，培养学生正确的人生观、世界观，因此是否拥有正确的价值取向成为鉴定卓越教师的一个重要方面。人们常说教师的事业是崇高的事业，所以针对卓越教师来说，必须是能够带着正确的价值取向来给学生上课解疑，甚至是引导他们的人生。因此卓越教师都是拥有崇高价值信念和正确的价值取向的人。在当前社会飞速发展的前提下，社会思潮复杂化、文化价值取向多样已经成为一种常态，而这种多元文化并列发展的背景中，教师能够拥有正确的价值取向才能能够更好更坚定的引导学生，才能帮助他们树立远大坚定的理想信念。
（五）卓越教师应具备良好的学习态度
卓越教师应树立终身学习的的信念，要不断更新自己的知识体系，在工作中坚持学习新的知识技能，对新颖的教育思想保持好奇心，这样才能更好的开阔眼界。教师的职前教育其实是很难满足其教学活动的需要，因此能够要有端正的学习态度，主动在职后掌握新的概念、理念，研究新的教育教学问题，不断提升自己学习能力，这样才会使自己的教师生涯终身受益。在坚持学习本专业知识的同时，也要博览群书，通过阅读、上网参加教研活动等各种途径获取新知识。教师要知道，当他们走向教学岗位的那一刻，并不是学习的终点，而是学习的起点，只有不断汲取知识，才能避免墨守成规，更好的提供给学生新颖的教学氛围。
二、卓越教师的培养之路
（一）强化教育实践，传达科学教育理念
培养卓越教师必不可少的途径就是强化教师教育实践，比如经常参与校内的教研活动，进行校内观摩、进行教研反思，并以教研论文、教学成果等形式展示出来。培养卓越教师要保证他们树立起科学的教育观念，引导教师内化科学教育观念来展示现代教育风采。卓越教师要多参与名师课堂互动，汲取优质教育素材，避免课堂出现填鸭式学习的机械状况。教育知识理论是推敲打磨出来的纯度极高的精品，如果直接传授给教师，那么教师会失去由实践来进行加工进而由自身发掘价值的重要环节，就会导致教师无法准确传达知识内涵。强化教育实践，在教师切身实践的过程中，才能正确的把握教育教学问题，准确的辨别出问题发生的根源，并在解决教育问题的过程中增长教育智慧，树立科学的教育理念，提高自身的专业判断力。
（二）优化课程设置，将培养方式个性化
关于卓越教师培养的课程设置方面，应该结合卓越教师的培养目标与培养模式，优化设置，正确处理好以下关系：第一是注重“学术性”的学科专业课程与注重“师范性”的教育课程的并重；第二是实现“分向培养”的专业必修课程与“综合发展”的选修课程的融合；第三是注重教育理论课程与教育实践能力课程的统一；第四是侧重知识能力的显性课程和关注专业情意的隐性课程的并重；第五是关注职前发展的课程设置与重视职后发展的课程建设相结合。针对于不同学科不同阶段的教师，要根据他们的具体情况具体设置培养方式，不同地区的教育特色不同，所需要的教师的类型、教学方法以及教学理念都存在差异，卓越教师应具备通识知识同时也要结合当地特色，在培养卓业教师的过程中要有针对性，培养适合当地教育的个性化教师。
（三）完善机制制度，加大教师培训力度
对于普通教师而言，要成为卓越教师并不是一蹴而就的，这是需要持续努力，其成长过程是一个量变到质变的过程。针对卓越教师的培养，应建立起系统化的教师培育机制，拟定出科学合理的卓越教师专业发展的标准体系，作为教师考核的重要依据，建立起专业完善的评价机制和卓越教师晋升体系，落实卓越教师发展的每一步。增强卓越教师的培训力度，推进卓越教师培养模式机制的深层次变革，加大国家的经费支持力度，建立健全卓越教师培养计划长效经费保障机制。在各省、各学校积极配合下，不断更新教师培训方式，发挥“卓越计划”的示范引领、辐射带动作用。
（四）提升职业素养，发扬教师人格魅力
卓越教师最宝贵的品质就是拥有极高的职业素养，能够发挥自己独特的个人魅力来引导学生。在日常教学过程中，学校可以通过全面的指导来提升卓越教师的职业素养，比如可以进行师徒制互动，由一名出色的卓越教师带动其他教师，或者是开办专题讲座，让教师们明白职业素养的重要性，对他们的每一个活动环节都进行言传身教。高校教育在培养卓越教师的过程中，要创新选拔机制，卓越教师的培养既要内强素养，也要外塑形象，还要重视环境熏陶，为师范生的成长创设良好的环境氛围，更要有意识地促进师范生人格魅力的提升，为其走上“卓越教师成长之路”奠定坚实的基础。
（五）开展课题研究，提高科研水平
提高卓越教师的专业素养的一个重要途径就是参与教研活动，开展课题研究。从教师培养的角度来说，教研可以促使教师个体从“教书匠”成长为“教学专家”，能促进教师教学理念的转变，促进教师反思，提高教师专业素养。我国各地都通过各种方式来鼓励教师开展课题研究活动，当前应该为各级各类的教研活动搭建交流互动平台，聘请名家名师来进行针对性的指导，循序渐进的提高卓越教师的研究水平。要建立起教师研究成果汇报推广机制，将教师研究的课题转变为培训的实际内容，逐步提升教师参与教研活动的积极性，增强教师对教研活动的认同感。
[参 考 文 献]
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