牛雪儿
昌吉回族自治州实验幼儿园 831100
摘要：在我们的日常生活中有着十分丰富的美术教学资源，作为幼儿教师要学会善于发现生活中的美，以此来丰富教学资源，提高幼儿的审美能力。因此，教师除了需要营造丰富的学习氛围和挑选材料的方法来帮助幼儿加强对于美术认知性之外，还要为幼儿创建一个自然、宽松的学习环境，加强幼儿与生活两者之间的零距离接触让其感受到美术创作的乐趣，从而进一步的促进了幼儿的审美能力和想象能力，帮助幼儿在美术教学的快乐环境中成长。
关键词：生活化材料；幼儿园；美工活动
引言
幼儿园的美术教育首先就要考虑幼儿身心的发展规律。在了解幼儿心理的情况下再和生活化材料进行一个有效的结合，确保幼儿在生活中可以尽情的释放自己的想象力和创造能力，作为教师还要学会引导幼儿去开发自己的潜力所在，并教导幼儿学会勇敢的表达自己的情感和想法。幼儿这个阶段的孩子们想象力都是十分的具有可塑性，因此作为一名幼儿园教师要学会将生活材料引入到美术教学中来，充分的利用生活材料来帮助幼儿进行探索互动，保证幼儿全方面的身心发展。基于此，该文也对如何引进生活材料在幼儿美术教学做了相关的分析，并对怎样运用生活材料也进行了相关的描述。
1、生活化材料在幼儿园中班美工活动中的作用
幼儿园中班阶段年龄的孩子好奇心是十分强胜的，爱玩也是每一个小孩子的天性，生活材料作为美术教学活动的天然教学基地，教师要充分的使用该环境来帮助幼儿创造一个充满童趣的游戏教学环境，让幼儿在游戏中观察到美术与生活互相结合的乐趣。在对美术进行教学时，要指引幼儿去仔细的筛选生活材料，及时的对幼儿进行鼓励，这样不但可以帮助幼儿了解到生活化材料对于其美术创作的价值，还可以帮助幼儿感受日常生活氛围[1]。除此之外，教师还可以选取一些瓜果豆类等生活材料来帮助幼儿完成美术作业。
2、将生活化材料应用到幼儿园中班美工活动中的策略和方法
2.1营造生活化材料教学氛围
美术的创作灵感都是来源于生活，这里的生活可以指客观现实的一些东西，生活中有着非常多适合美术教学的资源，作为幼儿园教师要学会合理的利用这种资源，充分的将美术教学和生活材料两者进行有效的结合。对于幼儿阶段的美术教学和其他阶段的美术教学有着非常大的区别，幼儿的美术教学要注重对幼儿心理上以及审美上的呵护，而不是仅限于美术技巧教学[2]。
2.2提升幼儿收集生活材料能力
在对美术创意课程上来说，需要幼儿通过与生活环境的互相结合来进行相关的学习。
教师应该帮助幼儿在生活中成为收集材料的主角，帮助幼儿充分的去感受生活环境所带来的美好，并根据幼儿自身的喜好去对材料进行收集，同时也是为美术灵感来源的一种经验积累，激发孩子们更多的创作兴趣和灵感。在生活中可以收集一些树叶、枯枝、小石头等等各种各样的材料，回到教室之后幼儿还可以一同帮助老师对材料进行清洗消毒和整理，通过与生活材料的亲密接触，来帮助幼儿增加与生活环境的亲近感[3]。进而让幼儿在美术教学活动中更加主动和大胆的进行学习和创作。通过这种教学方式不但可以提升幼儿们对于美术更深层次的认知，还能够激发学生对于生活环境的关注度，并学会主动的去收集日常生活中的材料。2.3家校合作促进幼儿全面发展
想要孩子有一个全方位的发展，首先就要家校共同合作，这也是帮助孩子通向全面发展的一个桥梁。对幼儿的个性发展需要教师和家长的共同努力，更需要家长和教师之间的及时沟通，在开家长会的时候可以让家长参观孩子们利用生活资源做的美术作品，还可以邀请拥有美术特长的家长担任美术辅导员的作用，并及时的进行指导。作为教师还需要帮助孩子们构建一个和谐温馨的氛围，帮助幼儿拥有一个愉快的学习氛围，为幼儿的健康成长进行保驾护航[4]。
家庭和学校这两个地方都是帮助幼儿们创造良好品格的主要场所，因此只有家校合作才能够充分的将生活材料引入到美术的教学活动中，以亲子活动为载体，不但可以帮助美术教学注入新鲜的血液，还可以进一步的增加师生和亲子之间的感情。作为幼儿教师应该充分的使用生活材料帮助幼儿获得更高的审美能力，还可以提升幼儿的成长质量，生活化材料和美术课堂两者的结合还可以使课堂教学更加的具有生动性，在对美术创作的期间还能够让幼儿们积极的感受到生活材料所带来的神奇之处。
结束语
综上所述，我们可以了解到在我们的日常生活中有很多生活材料都可以作为美术教学的材料，这些材料都是对孩子们进行美术创作时的灵感来源[5]。作为一名幼儿教师，要学会运用自己的智慧和耐心对幼儿进行指导性教学，通过走进日常生活来引导孩子学会利用生活材料进行美术创作，进而让幼儿在生活中提升幼儿的创造能力和审美能力。
参考文献
[1]吴建珍.生活化材料在幼儿园区域活动中的开发与应用[J].新课程研究,2020,(15):106-107.
[2]赵颖.生活化材料在幼儿园美术活动中的应用[J].新智慧,2020,(14):114.
[3]朱小秋.幼儿园美术活动中生活化材料的应用价值研究[J].科普童话,2020,(16):152.
[4]甄亚红.生活化材料在农村幼儿园美工活动中的应用[J].教育革新,2019,(12):76.
[5]兰婷.幼儿园美术活动中生活化材料应用策略[J].教育革新,2019,(10):74.