郭晓蓉
福建省泉州市南安市官桥中心小学 福建泉州 362341
摘要：综合实践活动课程是小学一门具有较强实践性和探究性的学科，其目的是为了培养学生的想象力和逻辑思维能力，并且这些能力也是每一个小学生未来成长和发展中必须要具备的技能。因此，在当今新课程教育改革的背景下，做好小学综合实践活动课的创新既是实现教学改革的重要途径，同时也是促进小学生综合发展的有效方式。那么如何才能开展趣味性的小学综合实践活动课程来激发学生的学习兴趣呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：小学综合实践活动；趣味化课堂；构建策略
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要抓好教学契机，结合小学生的学习特点和性格特点开展趣味性的小学综合实践活动课程，以此来促进小学生的综合发展。但是就现阶段的小学数学综合实践活动课程的现状来分析，在综合实践活动课程具体的开展和实施中依然还存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了综合实践活动课作用和优势的发挥，也影响了小学生的全面发展，所以本文将对当前小学综合实践活动课程中存在的问题以及解决问题的策略进行探究。
一、现阶段小学综合实践活动课中存在的几点问题
（一）教师以自我为中心，学生的主体地位得不到凸显
通过对现阶段小学综合实践活动课的调查发现部分教师在教学过程中一般都是以自我为中心进行教学，所以导致小学综合实践活动课开展的效率较低。比如在设置综合实践活动课形式的时候或者是设置教学目标的时候都是以自我为中心进行，完全没有征询学生的意见或者是参考学生的实际情况，从而导致学生参与综合实践活动课程的积极性较低，甚至个别同学还会因为综合实践活动的开展不符合自己的兴趣爱好而产生厌倦的心理，在这种没有突出学生主体地位的综合实践活动课中怎么能提高教学效率呢？并且长时间的处在这种没有以学生为主体的教学模式中还会打击学生的学习积极性，最终影响了小学生的综合发展和综合实践活动课程的有效开展，更别提开展趣味性的小学综合实践活动课程了。
（二）小学综合实践活动课形式单一，学生的参与积极性较低
小学综合实践活动课程形式单一也是当前小学综合实践活动课开展中面对的较大问题，而造成这一现象的主要原因是因为有些教师将提高学生的考试分数作为重点，对考试中涉及到的内容加以重视，而对考试中不涉及的内容则完全没有引起重视，所以导致综合实践活动课的开展仅仅是为了完成教学任务，甚至个别教师认为随着学生年龄的增长自己的探究能力和想象力自然会有所提升，没必要对其进行深入的教学和知识的讲解，所以导致小学综合实践活动课的形式单一，而长期的处在单一的综合实践活动课中怎么能提高教学效率呢？更无法开展趣味性的小学综合实践活动课程。
二、小学综合实践活动课程趣味化课堂构建的重要性
首先，喜欢游戏是小学生特有的天性，但是在传统的教学模式中教师一般都是采用灌输式教学方式进行教学，也就是长篇大论的讲述理论知识，而对于学生是否理解教师讲述的内容则没有引起足够的重视，导致小学生无法感受到学习的乐趣，更无法激发学生的学习兴趣。然而在新课程教育改革的背景下现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，注重的是以学生为主体开展教学，而综合实践活动课的开展正好符合小学生的学习特点，并且趣味性的小学综合实践活动课程还可以调动小学生的学习积极性，这对提高教学质量和实现现代化教育起到了重要的影响。
此外，小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中开展趣味性的综合实践活动课程可以让小学生欢快的学习中养成良好的学习习惯，从而为自身的未来发展和成长奠定基础。由此可以看出小学综合实践活动课中构建趣味性的课堂无论是对教学改革还是小学生的未来发展都起到了重要的影响。
三、小学综合实践活动课中趣味化课堂构建的策略
（一）组织学生开展团队竞赛增添课堂趣味性
在小学综合实践活动课程中想要开展趣味化的课堂教学教师可以组织学生开展团队竞赛，比如搞一些科技小发明或者是科技竞赛等，通过这样的方式来调动学生参与综合实践活动课的积极性，再加上小学生具有较强的争强好胜心理，所以组织学生开展团队竞赛符合小学生的性格特点，同时也可以营造有趣的课堂学习氛围，以此来开展趣味化的小学综合实践活动教学。例如在开展教育科学出版社小学综合实践活动《节约小设计》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生开展团队竞赛来实现趣味化的课堂教学。比如教师可以组织学生开展手工制作竞赛，首先将同学们进行小组划分，然后以小组为单位让学生设计可以节约的小发明，对于表现优秀的小组进行一些奖励。通过这样的方式既调动了学生们参与综合实践活动课程学习的积极性，同时也可以让学生们在动手操作中到乐趣，从而开展趣味性的小学综合实践活动课，促进小学生实践能力和探究能力的提升。
（二）组织学生开展实践活动增添课堂趣味性
小学综合实践活动课程是一门具有较强实践性的学科，所以在开展小学综合实践活动课的时候教师要注重开展趣味性的实践活动，以此来增添课堂教学的趣味性。就像我在开展教育科学出版社小学综合实践活动课程《我做环保宣传员》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生开展实践活动来增添课堂趣味性。比如我在开展本节课程教学的时候组织学生到社区宣传环保知识，通过派发传单、讲述环保作用等途径在社区内进行环保教育宣传。这样就可以有效的避免传统教学模式中以灌输为主的教学方式，同时也可以让学生在实践中感受到综合实践活动课的乐趣，从而激发学生们参与综合实践活动课的兴趣，促进教学质量的提升和小学生环保意识的增强。
（三）引入生活实例开展趣味综合实践活动课
小学综合实践活动课程也是一门和学生的实际生活有着密切关联的学科，或者也可以说小学综合实践活动课程中的很多内容都和学生的实际生活有着直接的联系。因此，想要开展趣味性的小学综合实践活动课程教师可以结合学生的实际生活进行教学，以此来增添课堂教学趣味性，提高学生们参与综合实践活动课的积极性。例如在开展教育科学出版社小学综合实践活动课《我来设计营养早餐》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以引入生活实例进行教学。比如我在开展本节课程教学的时候引入了某同学最近几年早餐的搭配，然后让学生们对这位同学的早餐搭配进行论述，通过这样的方式来开展生活化的小学综合实践活动课程。而对于学生来说，由于早餐是学生生活中不可缺少的一部分，所以在结合自己生活的教学模式中他们也可以感受到综合实践活动课和实际生活的关系，从而更加积极、主动的投入到学习和探究中，同时也可以感受到综合实践活动课的乐趣，开展趣味化的小学综合实践活动课。
结束语：
总之，小学综合实践活动课趣味化课堂的构建不仅可以激发小学生参与综合实践活动课的学习兴趣，同时也可以拓展小学综合实践活动课的教学形式，从而促进课堂教学效率的提升，促进小学生的综合发展。因此，作为小学综合实践活动课教师要认识到趣味化综合实践活动课构建的重要性，并且注重创新教学模式和观念，以此来开展趣味性的综合实践活动课程，促进小学生的综合发展。
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