刘秀月
广东省佛山市顺德区乐从经华幼儿园 528315
摘要：随着社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度不断提升。幼儿园是幼儿接受教育的第一步，在此阶段进行心理健康教育能帮助幼儿形成良好的心理素养，使其在日后的生活学习中终身受益。新课改强调要全面实施素质教育，使幼儿得到综合发展。幼儿的心理和年龄还处在上升期，很难长时间集中注意力。体育活动是深受幼儿喜爱的教学方式，在体育活动中渗透心理健康教育能起到事半功倍的效果。本文以在体育活动中心理素质的影响因素为切入点，详细分析如何在体育活动中渗透心理健康教育方法，力求为幼儿教育的良好开展增添助益。
关键词：幼儿园大班；体育活动；心理健康教育
幼儿心理健康是指幼儿在心理、生理和社会适应方面的良好状态。在幼儿喜爱的体育活动中适当地渗透心理健康教育能帮助幼儿健康成长和协调发展，培养幼儿的社会属性。幼儿的心理素质不是与生俱来的，而是后天形成的，因成长环境的不同差异明显。心理素质在体育活动中的体现尤为明显，有些幼儿在遇到困难时会迎难而上，有些幼儿则会知难而退。在体育活动中渗透心理健康教育，能帮助幼儿养成健康的心理，进而形成用于克服困难的顽强精神。
一、影响幼儿心理健康教育的主要因素
1、家庭的影响
与国外散养式的教育方式相比，国内家长更愿意替代幼儿包办一切，剥夺了孩子享受生活和发展能力的机会，不利于幼儿自信心的培养。某些幼儿园大班的孩子在体育活动中常常表现出较强的自信，这样的孩子大都家庭氛围宽松、民主，家长比较注意孩子独立性的培养，对孩子的行为能够及时给予肯定或批评，帮助查找错误的原因并进行鼓励指正。相反，有些家长过于溺爱孩子，怕孩子累到、吃苦，过度的保护使得孩子错失了最佳的学习机会，正常的好奇心理被恐惧心理替代，缺乏自信和求知欲。
2、自身差异
自我意识的产生是幼儿判断自身活动能力的主要依据。对活动能力发达的幼儿而言，通过体育活动获得的成功经验更多，更容易肯定自我，形成较强的自信。活动能力欠发达的幼儿很难在体育活动中得到成功经验，自信心缺乏，依赖性过强。
3、教师和家长评价
教师和家长的评价对幼儿的健康成长至关重要。在幼儿园大班的体育活动中，教师如果进行正面、积极的评价，能使幼儿倍感满足、信息爆棚，反之则会使幼儿怀疑自己的能力，久而久之形成自卑心理。
二、如何在幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育
1、创建轻松的活动氛围、增强幼儿心理感受
由于多数幼儿对教师的态度和评价都十分敏感，因此，在实际教学过程中，教师应严格要求自己的言行，降低对幼儿的心理影响。教师应在活动中多与幼儿进行交流沟通，并使用肯定、赞扬的词语。如，当大班幼儿能连续跳绳20下时，教师可说“你太棒了”、“你还能跳的更多”等，或用手摸摸幼儿的头、拍拍幼儿的背，帮助幼儿建立自信。教师可适当地设计竞赛性游戏，不要过分强调输赢结果，要鼓励所有儿童参与并帮助其树立参与就是成功、坚持就会进步的信念。
2、充分利用活动时间
幼儿园都设有晨间活动环节，并为幼儿提供丰富多样的活动器材。早晨时段儿童精力充沛，可自主选择的游戏器材有助于幼儿充分发挥自己的能力。在此过程中，教师应起侧面引导作用，促进幼儿在玩乐中相互学习、交流。在与伙伴游戏时，更容易激发幼儿的积极情绪，使其学会正确的与人交往，进而增强自信。
3、利用体育活动帮助幼儿增强自信
体育活动是体育精神的体现，其中包含冒险、挑战等内容。当幼儿通过参与体育活动具备这些精神后，其活动能力就会变得更强，自信心也会成倍增加。具体操作如下：一是提高游戏要求，让幼儿直面挑战。教师应按照新课改理念设计更加丰富、具有挑战性的游戏活动。按大班幼儿的能力可设计花样跳绳和组合拍球等活动，让幼儿从不会跳绳到少数跳绳、多数跳绳、花样跳绳，从正常拍球到花样排球、组合排球。这样的活动设计和分组比赛形式能充分激发幼儿的好奇心理和挑战心理，在每一次的进步中体会成功的喜悦、建立成功自信。二是针对性的设计游戏。教师在设计游戏活动时要考虑到幼儿的个体差异，制定差异化的游戏方式使全部幼儿都能参与到活动中，并获得良好的活动体验。三是做好游戏活动准备。教师应根据幼儿的能力水平和喜好提前准备好游戏活动准备。受年龄影响，幼儿很难长时间将注意力集中在同一件事物上，当幼儿出现注意转移时，教师就要做出相应调整，避免幼儿出现疲劳或逆反心理。
结束语
综上所述，在幼儿园大班的体育活动中渗透心理健康教育至关重要，能同时提升幼儿的身体能力和自信，使其健康快乐的成长，并为日后的学习生活奠定夯实的基础。
参考文献
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