徐芳
浙江省绍兴市柯桥区国杰实验学校312030
摘要：高中德育是一项非常重要的教育任务，但目前高中德育仍然存在许多问题，这些问题的存在，制约了高中德育的有效教育教学。只有有效解决这些问题，提高德育工作的效率，才能促进高中生的高质量教学。本文根据班主任的多年管理经验，对高中班主任进行的有效德育进行了分析。
关键词：高中德育；有效执行；策略探索
高中教育是素质教育的重要阶段，同时也是培养学生人生观、世界观、价值观正确养成的关键时期，并且德育贯穿于学生的生活。因此，教师只有做好学生的德育工作，才能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强学生自身的崇高情怀和道德修养，使学生真正成为国家和社会所需要的合格人才。
一、班主任德育工作中的问题
1．高中班主任的角色偏低
班主任在班级工作中起着重要作用，特别是在教育学生，班级管理，教育和教学方面。当然，高中班主任也一样。教师在执行特定任务之前，需要清楚地了解自己的位置，并且所扮演的角色是明确的。高中班主任的主要任务，即在学校班级中所扮演的角色，包括教育管理者，学习指南，心理咨询师和家庭教育者。然而，一些班级老师只能认出自己时，教育管理者和学生的学习指南，班主任的两个基本角色。在实际工作中，几乎没有班主任可以清楚地定义他们完整的角色定位。大多数班主任只认为他们的角色都是班主任，而对应的要求只是要遵守学校的规章制度。
2.高中班主任专业培训不足
班主任的选拔标准很低。班主任的工作不是任何学科的老师都可以轻松完成的工作。它需要专门的知识和技术支持。许多年轻教师在两三年内担任班主任，他们在交流中，一些班主任，认为班主任的工作与普通老师??没有什么不同，对专业技能也没有要求。这是对任务分配的限制，。其次，高中领导者只要求班主任设法取得成绩，而严重忽略了班主任自身技能的训练。尽管已经制定了相关的培训计划，但是很难真正执行它。特别是对于班主任的职业道德而言，缺乏质量培训。在当今的混合社会中，诱惑越来越多，一些老师很难抗拒，变成了崇尚金钱崇拜和享乐主义的崇拜者，抛弃了真正的教育者应具备的素质。他认为自己的工作只是生存之道。目前，政府特别重视教育，并相继出台了有关教师职业道德的规定。但是，由于学校班主任制度不完善，对班主任没有专门的培训工作。而且，一些班主任也懒于学习并且缺乏热情。没有上进心，他们对专业素质就没有更高的要求，老师的消极情绪也影响了教师培训实施上的困难，这种恶性循环，使班主任更难认清自己的正确位置。
二、高中班主任的道德教育采取有针对性的措施
1.提高班主任的素质，着力树立榜样
为了使当前的高中教学工作顺利进行，高中班主任应在日常学习和生活中，重视对学生的指导，以身作则为学生树立榜样。高中是学生的重要阶段。它将在未来每个人的生活中，发挥至关重要的作用。由于学生的思想和行为还不够成熟，无法正确判断对与错，因此与外界联系的唯一方法是模仿和学习。班主任是学生的榜样。一举一动都对学生产生深远的影响。班主任要求学生努力学习时，班主任应首先认真做好工作。当班主任要求学生热爱生活，团结同学时，班主任应首先充满生机和生活激情。当班主任要求学生孝顺父母并尊重老师时，他们必须，首先关心学生的变化。当班主任要求学生保护环境和热爱祖国时，他们必须首先清洁教室的角落。一般来说，由于班主任是学生模仿的对象，因此，他应该成为别人的榜样。
2.与学生建立良好的师生关系
高中班主任应与学生建立良好的师生关系。在日常学习和生活中，学生和老师不仅，应拥有纯正的学术和传教关系，而且班主任应在日常生活中照顾学生。在传统的德育教学中，学生对老师的感受是尊重，崇拜和恐惧。因此，在这种日常学习和生活中，由于这种心态，学生不敢与老师亲近，甚至更是如此。严格的纪律具有极端抵制的心，这对班主任开展德育管理工作非常不利。
因此，在日常生活中，班主任不仅要注意学生的学习，而且要主动照顾学生，日常生活中发生的小事。这样，我们不仅可以及时发现学生的变化和需求，而且积极的沟通和指导，会对学生的未来产生很大的积极影响，也可以缩短师生之间的关系，使学生可以对老师有更好的印象。因此，从这个角度看，德育与教学工作是相辅相成的。简而言之，班主任要培养学生的良好心理素质。
3.开展各种形式的德育活动
在传统的高中教学模式中，教学方法单一，只有老师机械地说，学生机械的去听。这种教学方式不仅无聊，而且师生之间缺乏互动，更重要的是使学生对学习和热情失去了兴趣。所谓兴趣是对学生最好的老师。一旦学生对学习失去兴趣，任何教学方法和效果都不理想。因此，开展各种形式的德育活动对学生的日常学习和生活具有重要意义。
例如，班主任可以通过在课堂上举行某种形式的素质培训比赛，来促进学生提高整体素质，并且在这些比赛的过程中，他们还可以提高学生的凝聚力和集体荣誉感。未来的自我发展和主要表现，可以起到一定的促进作用。另外，高中班主任还可以在班上建立一定的班级督导小组，使学生无论是在学习还是与同学在一起，都可以形成一定程度的独立约束。一旦在相处过程中遇到某些问题，就可以使用该小组进行调整和改进，以便学生可以继续与同学团结，更积极地参与生活并努力学习，这可以鼓励高中生学习和学习。在一定程度上，这种方法，有利于德育素质的形成与培养。
4.创建和谐健康的班组
为了使当前的高中生在健康快乐的环境中成长，高中班主任应该在日常生活中树立和谐健康的课堂风格，通过这种集体的凝聚力和荣誉使学生形成一定的集体意识。情感意识的培养，使学生能够更积极地参与课堂生活中的小事，从而真正地将课堂集体视为自己的大家庭，大家庭中的学生也可以充分感受到同学的友好关怀。他们之间的关怀，使学生能够在这样一个和谐健康的环境中不断学习知识，提高综合能力，促进学生的健康发展。
例如，高中班主任可以通过定期的课堂会议的形式，来感染学生。学生可以充分表达自己的想法和建议，也可以坐在一起，彼此讨论，如何创建一个更加和谐的课堂小组。只有通过这种自我发现的形式，班上的所有成员才能变得更好。这样参与其中的学生，可以更积极地参与学习和生活，从而促进学生的学习成绩的提高和自我健康素质教育的发展。
5.与各学科的老师紧密联系，以促进有效的道德教育
课堂上的道德教育不仅需要班主任的努力，而且需要各学科老师的共同努力，以实现班级的有效管理，这就要求班主任加强与各班老师的联系。对学生的道德教育不仅在学科方面，而且在各个学科的教学中。例如，在语文教学中，可以培养学生的优良素质，在科学教学中，可以培养学生的严谨和探索精神。这也是对学生的一种道德教育。
例如，班主任每周会议可以与各个学科的老师进行交流和互动，以发现不同学生的不同特征。同时，他们还可以使用每周一次的会议，来了解学生在不同课程中的表现。在与学生的交流中，班主任会发现对学生的环保意识教育，会使学生在学校生活中注重环保，并在日常生活中养成了良好的垃圾分类习惯。此外，在与理科老师的交流中，班主任可能会发现，由于老师对班级学生有严格的要求，因此学生在日常生活中对购物的成本效益有更多的考虑。
结语
简而言之，高中班主任的德育工作是提高学生德育水平的重要途径，这意味着班主任要继续增强学生德育意识，为学生德育工作打下良好基础。学班主任还应在日常德育工作过程中建立良好的行为规范，并以身作则来影响和规范学生的具体行为，使学生在一个非常轻松和良好的环境中学习。
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