葛翠琳
黑龙江省讷河市第五中学
摘要：实施素质教育的重要场所是教室，随着教育改革的进步，不同学科的课堂教学目标也发生了变化，在此情况之下，如何让学生们在课堂上学到更多的地理知识内容，作为一名初中地理教师，是目前面临的最为严重的问题。教师更需要详细了解学生们的学习状况，突破学生学习地理知识的重难点。因此，从使用图片与文字相结合的教学方式、将地理知识与学生实际情况有效结合、运用各种教学方式调动学生主动学习积极性等方面提升初中地理课堂教学的有效性。
关键词：初中地理；课堂教学；有效性策略
初中地理课程是一门侧重于理科的文科，所以，在课堂教学过程中，教师需要结合实际情况。处于初中学习阶段学习的学生，地理知识的学习主要是学习地球地图、世界海陆分布情况、世界地形、世界气候等知识内容，地理是一门具有很强综合性的科目，初中学生在学习过程中需要注重不同知识点之间的相互关系。与此同时，地理还有一个重要的特点是要求大家会看图。在学习过程中，我们会遇到许多图形，比如温度图形、地形图形以及气候图形等。所以，教师在授课过程中，要引导同学们学会识图。使用不同的地图知道不同省份的形状与在地图当中所处的位置。因此，教师在授课地理知识内容时，需要与实际情况相结合，确保所学的知识内容可以灵活运用。
一、文字与图片相结合教学方法，提升课堂教学效率
学习初中地理知识内容时，有许多零碎的知识点，教师在讲解这些知识内容时候，学生不容易听明白，而且容易忘记，导致初中地理课堂教学效率很低。所以，为了解除学生们的记忆压力，让学生比较迅速的记住所要学习的知识内容，从而提升课堂教学效率，教师需要使用图片与文字相结合的讲解办法讲解知识内容。图片可以作为表达文字的工具，他们可以通过图画学到所包含的知识内容，很好的掌握所学的知识内容。
例如，教师在讲解《世界的气候》这一章节知识内容时，这节课的知识点具有难度，不容易掌握，由于世界上有许多的气候，并且这部分气候特征与所在的位置都不相同，极其容易记混乱。在此情况下，假如使用图片与文字相结合的教学方式，会十分容易理解所讲知识内容。由低到高的温度是使用红色的深浅所表示的，越深的红色则表示温度会越高。这种授课方式学生会依据图片形成很好的记忆，很容易记住。与此同时，表示气候的分布，教师需要依据表格的方式，进行归纳总结，学生会比较形象直观的理解知识内容。这样的授课方式不仅新颖而且有趣，学生的学习兴趣被激发了，从而提升了初中地理课堂的教学效率。
二、地理知识和实际生活相结合，提高课堂学习效果
处于初中阶段的学生，关于地理知识的学习大部分都是学习理论基础知识，学生在学习过程中不容易理解，且不能够理解其中的内涵。
比如，关于气候的问题，在此情况下，学生可能会找不到要学习知识的重点内容。地理还是一门与我们生活密不可分的科目，所以，教师在课堂教学过程中，还需要应用理论知识和实际生活相结合的课堂教学方式，使得不容易懂的地理知识变得容易理解，让他们迅速掌握所学的知识点，提升初中地理课堂的教学效率。
例如，教师在讲解《发展中国家与发达国家》这一章节知识内容时，课本中应用的官方语言，学生学习起来会很困难。所以，教师在授课时，教师需要和美国与中国之间的发展去学习。将这两个国家以前的差距和最近两年的差距进行对比，解析发生这种状况的因素。一个发达国家和一个发展中国家，和课文主题思想正好符合。并且学生会和生活中的想象与真实体验，发现发达国家和发展中国家有什么区别，有利于理解课文知识内容，从而提高课堂教学的效率。
三、引入生活中的真实案例，调动学习主动积极性
学习初中地理知识，不仅可以领会到祖国的美好江河，还可以了解到我国地球的丰富资源，更可以在体现地球现状的同时发现当前存在的诸多问题，教师有声有色的授课并且联系他们平时看到的、听到的、思考的，培养同学们的情感体会。让学生们认识到自己所处的生活环境情况之下知道保护环境，明白保护我们家园的重要责任与使命。
初中地理教学中，有一节《水资源》的课程，教师展示我国水资源的分布情况，并且介绍我国水资源的储备状况，淡水可以使用的资源人平均占有量与在全世界的排名等有关数据，启发同学们珍惜水资源，并且科学合理的使用每一滴水进行交流与讨论，让同学们了解到我国水资源南面多北面少的地理现状，让同学们了解到南水北调的重要意义，激发同学们对国家大事的关注。从实际生活中找到的真实案例放到初中地理课堂中学习不能够引起学生们的重视，但是教师需要足够的重视，通过课堂讲解的方式，相信同学们可以在生活的点点滴滴中体会到学习地理知识的重要性，我们带着解决生活中实际问题的心去学习才是有效的学习，从而提升初中地理课堂教学的质量与效率。
总而言之，地理是初中的必修科目之一，学校与教师需要按照教材教学目标认真备课授课，重视起地理课程的学习。与此同时，教师还需要使用各种方法调动同学们主动学习的积极性，让学生们更好的融入地理知识的学习之中，学生积极配合教师讲课，大家一起努力，从而提升初中地理课堂教学的有效性。
参考文献：
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