张国平
广东省 河源市紫金县柏埔中心小学 517473
摘要：教学方法在课堂教学过程中起着至关重要的作用，并且对学生学习的影响至关重要。特别是在小学数学教学中，小学生自主学习的能力较低，学生的学习几乎完全取决于老师，因此老师的教学方法在很大程度上决定了学生学习的效果。在传统的教学模式下，学生的学习效率很低。为了真正提高小学数学教学的质量，教师需要优化教学方法，根据学生的实际情况，优化选择适合自己的教学方法，以提高小学数学的教学质量。
关键词：教学方法；小学数学；教学质量
随着新课程的不断完善，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。新的课程改革不仅改变了课程和教材，而且也大大改变了教师的教学理念和教学方式。在小学数学方面，很明显，教师的教学方法在培养学生的数学技能方面发挥着重要作用。鉴于小学生活泼和活跃的特点，作为小学数学老师，我们应该更多地关注实际的教学过程，并帮助学生尽可能地学习数学，并为将来的学习打下基础。
1.优化小学数学教学班的结构
许多小学生已经厌倦了学习，特别是在数学等抽象课程中。最主要的是类的结构。为了大大提高小学数学教学的有效性，教师需要在改善小学数学教学方法的工具中着重优化和改善数学教学课堂的结构。在当前的小学数学教学中，许多老师都有推迟下课的习惯。这些老师常常认为，上课时间越长，他们可以向学生解释的知识就越多，但他们忽略了上课时间太长会引起学生诸如注意力不集中和学习效率低下的问题。因此，为了使学生学习更有效，教师必须充分保证40分钟的上课时间，努力不耽误下课时间，并确保在40分钟之内保证教学质量。此外，教师应科学合理地优化班级结构，合理分配上课时间。老师在课堂上要做的不是不断地向学生介绍知识，更重要的是帮助学生理解知识。因此，教师在教学过程中应注意知识的解释，但知识的解释不能太简单。留给学生思考、探索和有效地发展学生进行独立思考和研究的机会的时间和空间。必要时，教师应让学生自主作业。一方面，它可以帮助学生在课堂上了解知识，另一方面，可以加深学生的知识记忆。
2.认真研究培训内容，制定适当的培训目标
只有制定科学，明确的培训目标，培训中心才能在整个运行。然而，小学生正处于技能发展的重要阶段，在教授数学课程时不可能充分利用每个学生的潜能，因此一些学生对课程知识总是有所误解，这降低了有效性教学。遵循新课程的教学理念，只有根据学生实力合理制定教学目标来教课的老师才能确保每个学生都能受到学习启发，以达到课程教学的效果。在小学数学教学的内容上，各知识点之间有着明确的联系，只有学生能够理解简单的课程知识，才能在老师的指导下深入掌握课程。以“一万多知识的加减法”为例，在教学过程中，只有老师可以指导学生在认真学习课程内容的基础上复习“加减法”知识，然后鼓励学生在获得新知识的过程中更有效地实现学习目标，认真学习内容。设定合适的教学目标，是提高小学数学教学质量的重要手段。
3.了解数学教学的生活化，让学生体验他们之间的联系
学生的现有知识、经验和生活实践是学习的基础。在小学数学教学中，将无聊的数学符号、公式和规则转换为熟悉的生活现象，将使学生更愿意接受这一知识。因此，在小学数学教学中，教师可以将生命的气息融入课堂教学中，实现数学教学的生活化，让学生体会到它们之间的联系，理解数学学习的价值和作用，这在小学阶段很有用。生活化教学在提高数学教学质量中起着至关重要的作用。
例如，在学习“角与角度”的内容时，我在课程开始后就告诉学生：“同学们，谁可以谈论一下您看到的日常生活中有哪些角？”“桌子的角”“三角尺的角”“电视的角”···学生们一个接一个。“角在我们的生活中无处不在。
在今天的教室里，我们将一起了解各个角和角度。”通过这样的活动，通过计划让学生发现生活各个角的活动，学生可以感觉到“角”无处不在，为理解数学的角和角度奠定了基础。
4.注重激发学生的兴趣
因为所谓的“兴趣是最好的老师”，所以如果学生想很好地学习数学，就必须使用适当的方法来激发学生的兴趣，并且学生必须准备好主观学习以实质上抑制学生的疲劳，不要强迫学生学习很多功课。学生们还很年轻，很难清楚地了解学习数学的重要性。我们的老师在教学过程中必须使用正确的方法来带领学生，而不是分配他们去做很多家庭作业，因为这不仅会带来很不好的结果，而且会让他们讨厌数学，这对他们的未来研究不利。因此，最好是老师指导他们正确学习。如果学生被迫学习，则很难获得更好的成绩。小学生喜欢听故事，老师可以准备一些前数学家的笑话，并在上数学课之前讲一个短故事，以更好地激发每个学生的热情，并鼓励学生在成功的数学家的基础上向他们学习数学的精神。让学生了解数学的重要性，小学数学在小学学习阶段占有不可忽视的重要地位，并且可以使小学生在思考时注意数学程序。
5.在教学过程中注意学生的心理变化，培养学生的科学情感
每个学生都会受到心理因素及其性格的影响，数学学习过程中显示出的现状是完全不同的。鉴于不同学生的人格特质，只有教师在教学过程中对学生的心理变化提出适当建议时，才能帮助学生理解数学的严格性和实用性，并发展他们的科学情感。例如，一些学生严谨思考，专心学习并且能够思考数学知识的细节。一些学生思想活跃，总结能力强，创新能力强。毫无疑问，这些思维方式各有各的优缺点。只有在教学过程中教师能够考虑到学生的心理倾向，并对学生进行合理的指导时，才能帮助学生最大限度地发挥自己的长处，避免弱点，发展科学性的教学过程中的情绪。学生的心理变化是小学数学教学过程中不可忽视的问题。教师只有根据学生的特点提出适当的建议，才能发展学生的科学情感，提高教学质量。
6.养成良好的自学习惯
随着自主学习发展到一定水平，自主学习成为学生的学习技能。在小学初始阶段，学生自主学习技能的发展等同于学生自主学习习惯的发展。小学生在身体、心理和认知上都处于无知和快速发展的阶段。但是，它们很容易暴露于外部环境，并在学习思维和方法时形成“固定模型”。因此，在小学数学教学过程中，教师应自觉地帮助学生养成独立的学习习惯。以加减法为例，老师可以举一个简单的例子：妈妈给小明2元，爸爸给小明5元，那么小明现在有多少钱？甚至不多学的学生也知道小明总共有7元钱。从如此简单的生活状况中，我们得到一种定义和计算的方法。在进行减法教学时，教师可以安排学生通过类比加法学习，进行减法学习。上课后，老师可以简单地“检查”学生的学习情况，并向学生提出一个简单的问题：小明只花了7元就买了一瓶牛奶，用了3元，现在小明是多少钱。学生可以很容易地回答：小明只剩下4元钱。我们的老师可以赞美学生（学生在心理上非常希望他们会得到老师的认可）。这样，它不仅可以培养学生的自学习惯，而且可以为学生提供适当的确认和鼓励（这对建立学生的学习信心非常重要），这样的教学方法可以事半功倍。同样，在关于“乘法和除法”的进一步教学过程中，“简单的平面图形（矩形，正方形，三角形等）”，教师也可以使用此方法鼓励学生独立学习。
综上所述，有许多方法可以提高小学数学课程的质量。教师需要结合教学状况和学生的数学学习特点，为课堂找到合适的教学方法，并努力提高自己的教学水平，进而提高数学课堂教学质量。
参考文献：
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