李海
陕西省安康市汉滨区江北高级中学
摘要：地理是高中阶段的重要学科，提升高中地理课堂教学效果，是高中老师的主要教学目标之一，关系到了学生的高考和日后的发展。关于高中地理教学，许多老师都缺乏正确的教学方法，由于教学模式选用不当，学生各种能力的形成受阻，地理知识体系存在不完善的情况，在素质教育背景下，老师要注重课堂教学有效性的提升，创新教学模式，利用优质的高中地理课堂，为学生的成长和发展打下一个良好的基础。下文对此进行简要的阐述。
关键词：高中地理教学；教学效果；教学创新
引言
对于高中学生来说，综合素养的形成具有非常重要的意义，这也是教育领域的主要育人目标，综合性人才可以更好的适应未来的社会环境。地理知识是当代学生的必备知识，在高中地理课堂教学过程中还存在许多的问题，教学有效性亟待提升，老师在教学中要充分的汲取新课程改革重要思想，积极的开展教学创新，加强对学生的引导教育，推动学生各种优秀能力的形成，实现育人和教学的同步进行。下文对此进行简要的阐述。
1 高中地理课堂教学现状
1.1学生主体地位无法得到体现
课堂主体性的提升，是构建高效课堂的必要手段，在新课程改革中明确的阐述了学生主体性的重要作用，在课堂教学环节突显学生的主体地位，已经成为了当代老师的首要任务之一。但是在许多的高中地理课堂中，老师都忽视了这个问题，由于高中阶段时间紧张，地理课堂教学时间有限，为了在短时间内讲述更多的知识，许多的老师采用了灌输式的教学模式开展地理课堂教学，盲目性的讲解知识，学生的思维与老师的教学思路完全不一致，由于学生主体地位无法得到有效体现，大部分的知识点学生都无法在课堂有效消化，教学效率低下，对于学生地理成绩的提升以及优秀能力的形成都会产生一定的阻碍，而且这种问题在当前的高中地理教学中普遍存在，需要引起老师的高度重视。
1.2学生积极性不高
对于高中学生来说，学习兴趣的形成具有非常重要的意义，是助力学生成长和发展的重要动力，高效高中地理课堂的构建，需要以学生的学习积极性为基础，如果学生对地理的学习无法产生兴趣，就无法开展高效教学，在一定程度上也代表了老师的失败。在高中阶段，学生的学习压力很大，学生早已对各种理论性教学产生厌倦，如果老师在地理课堂教学环节不知变通，对学生进行知识填鸭，很容易激发他们的抵触情绪，给地理课堂教学造成严重的阻碍。就当前的形势来看，有相当一部分的高中地理老师都缺乏有效的教学方法，不注重趣味性元素的导入和教学方法的灵活运用，最终导致学生学习积极性不高，课堂教学效果不佳，影响学生在高考中的发挥。
2 高中地理教学有效性策略
2.1增加课堂互动，突显学生主体地位
通过上文分析可以得知，课堂主体地位的突显，是构建高效课堂的基础，这也是许多地理老师在教学中经常忽视的问题，课堂主体作用的有效发挥，可以促使学生自主能力的形成。对于高中地理教学来说，课堂结构是课堂教学效果的重要影响因素，在之前的高中地理教学过程中，课堂结构存在严重问题，老师是课堂主导，对学生普遍采用灌输式的方式进行教学，学生的学习积极性不高，对学生能力的形成造成了严重限制。在当前教育背景下，课堂结构的优化调整势在必行，老师要突显学生的课堂主导地位，学生可以拥有更好的思维发挥空间，学习积极性明显提升。在课堂主体性的发挥方面，老师要构建民主课堂，给予学生足够的课堂权利，以学生的意愿为主导，引领课堂教学方向，针对新的增加课堂互动，让学生以一个主动的心态投入到地理知识的学习中。
比如在学习《太阳对地球的影响》这一章节内容的时候，老师可以把学生进行分组，开展小组合作学习，结合章节内容，提出探究性问题，让各小组以太阳与地球之间的关系进行探讨。在这个过程中，学生们会充分的发散自己的思维，发表自己的言论，学习主动性显著提升，课堂主体地位突显，对地理知识点会有一个更加深刻的了解，不仅可以增加学生的地理知识储量，而且在地理知识的讨论过程中，可以锻炼学生的思维能力、合作能力、创新能力等，有助于学生核心素养的形成，有效的实现了高效高中地理课堂的构建，对于学生的成长和发展有很大的帮助。
2.2联系生活实际，激发学生兴趣
兴趣是学生行为的主导，良好的学习兴趣有助于学生以一个更加积极的态度对待地理知识的学习，是提升学习效率的必要条件。在高中地理教学中，老师要注重培养学生的学习兴趣，通过知识的引导和教学方法的调整，提升教学趣味性，转变学生之前的学习态度，把课堂教学推向一个新的高度。高中地理知识与生活实际之间存在很强的关联性，大部分的知识点都可以在现实中找到出处，实际上，地理知识本身就来源于自然，基于高中地理知识的这种特点，在实际的课堂教学环节，老师可以以生活实际为切入点，把课堂教学与生活实际相关联，利用生活化元素，对教材中的地理知识进行简化，加速学生对知识点的理解，从而达到提升教学效率的目的。比如在学习《地球的运动》这一章节的时候，老师就可以从生活实际入手，让学生观察教室中的四季作息表，找出不同季节作息时间的不同，然后站在物理学角度对这种情况进行分析，让学生对“太阳直射点的移动”等知识点理解的更加透彻。生活元素的引入对于高中地理课堂教学来说具有非常重要的意义，是构建高质量课堂的有效手段，这一点需要引起老师的高度关注，积极的结合生后实际，加速学生对地理知识点的理解。
2.3注重多样化的课堂教学
对于高中学生来说，如果在教学中始终采用同一种教学模式进行课堂教学，很容易激发学生的抵触情绪，老师需要注意，多样化的教学方法，更容易激发学生的学习主动性，由于高中地理知识综合性强的特点，单一的教学方法，会阻碍学生对知识点的理解，会导致学生学习效率下降，对学生的发展产生一定的阻碍。在我国教育领域多年的发展过程中，衍生出了许多的高效教学方法，为了实现高效地理课堂的构建，老师在教学中，要结合实际的教学情况，合理的调整教学模式，以学生学习兴趣的提升为导向，重点的锻炼学生的各种能力，包括创新能力、自主能力等等，助推学生地理核心素养的形成。比如在学习《中国的行政区划》的时候，老师就可以以游戏教学模式开展课堂教学，以拼图的方式， 把各个省市的轮廓制作成拼板，在老师的带领下完拼图游戏，这种趣味性的课堂教学模式，更容易激发学生的学习主动性，有利于学生地理核心素养的形成。
3 结束语
综上所述，在素质教育背景下，高中地理教学的方向发生了根本性的变化，为了满足当前的育人要求，老师在高中地理教学中，要注重教学有效性的提升，结合当前的主流教学思想，加强教学创新，利用高效课堂助推学生成长。
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