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分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究唐熠

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：唐熠

[导读] 体育课程一直是初中教学内容中的重要部分，体育对于提升学生身体素质有着非常显著的促进作用。并且学生通过体育锻炼能更好的促进身体神经、运动、血液循环等各个系统的运动和发育。当前各中学对体育课程的关注度与重视度不断提升，但就体育教学现状来看，学生的运动兴趣还没有很好地被激发出来，所以体育教学没能发挥出最大的效用。究其背后的原因，跟教学方法有直接的关系。所以，就必须从教学模式上着手进行创新，通过结合学生实

唐熠乐至县佛星镇牌楼九年义务教育学校 641500
【摘要】体育课程一直是初中教学内容中的重要部分，体育对于提升学生身体素质有着非常显著的促进作用。并且学生通过体育锻炼能更好的促进身体神经、运动、血液循环等各个系统的运动和发育。当前各中学对体育课程的关注度与重视度不断提升，但就体育教学现状来看，学生的运动兴趣还没有很好地被激发出来，所以体育教学没能发挥出最大的效用。究其背后的原因，跟教学方法有直接的关系。所以，就必须从教学模式上着手进行创新，通过结合学生实际来制定有效的教学手段，比如，利用分层教学来激发学生兴趣，以此来提升体育教学质量。
【关键词】分层教学模式；初中体育教学；实践应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-076-01

        前言
        在素质教育理念深入人心的当下，体育教学不再是一门无关紧要的副科，而是锻炼学生身体机能，提升学生综合素质的重要学科。初中阶段，正是学生身体快速发育的重要时期，很显然，体育教学能够有效的提升学生的身体素质，让学生以更加良好的身体状态投入到紧张的学习中去。通过在初中体育教学中采取分层教学的方式，更好地吸引学生的注意力，让学生们发挥出其主观能动性，增强学生主动参与体育锻炼的意愿，为养成终生锻炼的好习惯奠定基础。
        1分层教学在初中体育教学中的应用价值
        分层教学顾名思义是根据学生的实际情况，如学习能力、应变能力、学习兴趣、知识的接受度等等各方面，将学生分为不同的小组来进行针对性教学的一种教学模式。分层教学的目的是通过针对性的教学模式来提升学生的能力素质。在初中体育教学中应用分层教学法能够根据不同初中生的身体特点、性格特点等，来进行教学内容的划分。比如，部分学生具有一定的运动天赋，或是对某项体育活动特别感兴趣，这样不仅能够使其天赋与天份充分发挥出来，为社会主义建设培养更多专业人才，而且还能够很好的提升老师的教育水平。而且在分层教学中也能够帮中学生逐渐找到自己的定位，补齐自己的短板，同时，让他们在喜欢的体育项目中收获学习与锻炼的乐趣。

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        2初中体育教学存在的不足
        当前初中体育教学中存在的问题是多方面的，一是体育设施无法满足教学所需，由于受经费及场地的限制，部分学校对体育教学的设备设施投入不够，无法满足体育教学所需，具体表现在设备老化、系统落后，无法正常展开教学工作，或是学校排课不合理，有时多个班级需要使用到设备或场地，缺乏统一的统筹与安排，导致体育教学得不到有效的发挥；二是教学观念和模式陈旧落后，师资力量不强，以排球为例，排球是一项专业含量极高的运动，需要体育老师具备极强的专业水平，才能更好地实现教学效果，然而，从实际的教学来看，多数体育教师的教学观念较为陈旧，对课件的设计形式较为单一，无法有效地提高受互联网影响至深学生的学习兴趣。
        3分层教学在初中体育教学中的应用策略
        3.1转变教学理念，认可分层教学的有效性
        随着社会的快速发展，尤其是受互联网的冲击，学生的思维模式和学习习惯已经发生了巨大的变化。在此背景下，如果一直沿用传统的教学模式显然无法达到预期的教学效果。基于此，就需要提高对体育教学改革的认识，充分认可分层教学的科学性与有效性，针对学生的实际情况，结合体育教学的目标与要求，做好分层教学的设计与实施，培养学生的体育学习兴趣，帮助学生更好地发挥出其特长。在分层教学的实施上，可以从身体素质、反应能力不同的兴趣爱好为分层出发点，也可以将体育项目作为分层出发点，比如田径类、球类等等，来作为学生分层教学的实施前提，首先是让学生自主选择，这样可以很好的激发出学生的主体性，此外，老师还可以结合平常在教学过程中观察到的学生的状况进行恰当的引导，引导他们选择更适合自己的，更能发挥出自己特长的项目，使得教学的效果更突出。
        3.2应用分层教学发挥学生的主体性
        每一个孩子只有找到适合自己的项目才能发挥出最大的能量，体育教学中也是如此。以往体育教学学生们热情不高，效果不佳的主要原因还是因为教学模式和项目不适合当前时代下学生的个性化、多样化需求有关。这就需要教育工作者在教学过程中仔细观察，结合不同学生的不同特征进行有针对性的教学指导。比如，擅长田径的学生分配在一组，喜欢排球的分配在一组，而女生多喜欢健美操之类的项目。在这些大组中，又可将有基础和零基础的进行一个简单的区分，有基础的学生可以增加次数来改善其身体机能，并进行一些专业动作的指导，而基础知识薄弱的学生可以从基本的理论知识和动作开始学习。也可以让有基础的学生来一对一帮扶零基础的学生，不仅能够展现学生的自信心，同时也有利于氛围的营造，增强学生间的情感交流与合作，同时也不至于让个别基础差的学生因为零起点而丧失信心，更好地提高体育教学水平。
        结束语
        很显然，分层教学是提升体育教学质量的有效途径之一，作为体育工作者要积极把握自身的功能地位，做好学生的分层教学工作，为社会主义建设培育更多高素质人才。
参考文献
[1]汤林奎.分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究[J].东西南北:教育.2020(11):0035-0035.