参与式教学法在初中生物教学中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

参与式教学法在初中生物教学中的应用研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：胡志伟

[导读] 参与式教学法通过它独特的教学方式及教学优点，参与到了越来越多的课堂教学中。在参与式教学中，鼓励每一个学生都参与到课堂知识的讨论中，通过与老师以及其他同学的沟通、交流与合作，从而实现共同学习、共同进步的目的。参与式教学法可以有效提升学生及老师的自主自主发展能力，在平等交流、积极表达的过程中增强自信力，有效激发个人的创造性思维。本文就参与式教学法在初中生物教学中的应用进行探讨。

胡志伟贵州省毕节市第一中学 551700
【摘要】参与式教学法通过它独特的教学方式及教学优点，参与到了越来越多的课堂教学中。在参与式教学中，鼓励每一个学生都参与到课堂知识的讨论中，通过与老师以及其他同学的沟通、交流与合作，从而实现共同学习、共同进步的目的。参与式教学法可以有效提升学生及老师的自主自主发展能力，在平等交流、积极表达的过程中增强自信力，有效激发个人的创造性思维。本文就参与式教学法在初中生物教学中的应用进行探讨。
【关键词】参与式教学法；初中生物教学；应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-079-01

        参与式教学法作为教学方式中被普遍推崇的一种方法，在许多课程的教学中都被得以应用，并去得了良好的应用效果。参与式教学法以心理学观点“人的需要”为原理，强调人的部分需要所需求的满足和激励动力是由本人所从事的工作及学习提供的，因为人们可以在工作或学习中通过完成任务或得满足或激情。在初中生物教学中应用参与式教学法可以有效调动孩子参与学习的积极性，在参与的过程中会因为某个问题的探讨或是每个创造性思维的激发都会增添孩子学习的动力，是学习效果事半功倍。下面我们就参与式教学法的特点、重要性以及应用过程进行探讨。
        一、参与式教学法的特点
        参与式教学法的特点主要是鼓励每一个学生都参与到课堂知识的讨论中，通过与老师以及其他同学的沟通、交流与合作，共同寻求、探索解决问题方式方法，从而实现共同学习、共同进步的目的。参与式教学法一些显著特点有：
        （一）参与式教学法的教学内容比较开放。教学内容比较开放是指除了教案中的固定答案，老师可以介绍教学内容中存在的一些问题或需要继续探索的课题，引导学生共同进行讨论，以此引导学生思考。
        （二）参与式教学法一提问作为互动。在授课过程中，老师需要经常问学生为什么，鼓励学生积极、大胆的给出自己的观点，同时学生也可以根据自己在教学中发现的问题向老师发起提问，广泛激发思考能力。
        （三）参与式教学法中需添加答案不固定的教学内容。老师可以根据教学内容之外，可以另外给学生附加向学生进行提问，但是不需要给出正确的答案，鼓励学生多方位进行解答，培养学生的创新性思维。
        参与式教学法通过其特有的教学方式、教学环境，努力给学生提供一个可以自主交流、独立思考、用于创新的学习平台，同时被广泛应用于教学课堂中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、参与式教学法对于初中生物教学的重要性
        首先，因为初中生物教学在教学过程中针对初中这个年龄阶段的学生来说属于比较枯燥的一门学科，而将参与式教学法有效应用到初中生物教学过程中，通过提问、讨论等学习方式，让学生们怀着对生物的好奇来探索这门课程，当学生对这门课程产生兴趣时，生物教学在学生眼中就是一门充满新鲜感和神秘感的学科。
        其次将参与式教学法有效应用到初中生物教学过程中可以促进学生的个体发展。生活中有很多生物现象，采用参与式教学法能够使学生掌握丰富的生物学知识，并发现生物钟的普遍规律，培养他们应用所学生物知识解决实际问题的能力[1]。通过生物学科的科学性以及生物知识在日常生活中的应用性可以有效地培养学生的个体发展能力。
        将参与式教学法有效应用到初中生物教学过程中，不仅可以提高课程的趣味性，在实现教学目的的同时又会提升学生的个人能力，是一举多得的方法策略。
        三、参与式教学法在初中生物教学中的应用过程
        参与式教学法不仅可以增加生物学科的趣味性，同时可以活跃课堂气氛，合理根据参与式教学法自身所具备的特点在初中生物教学中进行具体应用，可以显著替身教学质量。具体应用如下：
        （一）创建情景模式，提高学习积极性
        教师在授课中利用参与式教学法的特点，穿件特定的情景来演示一些生物过程，鼓励学生积极参与讨论。例如在讲到食物的消化和吸收，可以让学生来扮演身体的各个消化部位：口腔、胃、大肠等，并且情景演示经过这个部位所产生的物质，通过这种形式的教学，不仅会加深学生对于知识的理解与接受能力，同时会激发学生对于生物这门课程的探索兴趣。
        （二）增加问答环节，提高学习主动性
        可以在教学内容结束后，安排时间进行课堂讨论问答，可以使老师就相关生物学内容对学生进行提问，也可以是学生就课本或生活中的生物知识向老师提问，亦或是同学之间进行问答讨论。目的在于鼓励学生积极、大胆的给出自己的观点和看法，激发自主思考能力，加深对教学内容的理解。
        （三）鼓励通过实验验证课堂内容
        常说实验是验证理论的途径，生物课程中同样会经常涉及到实验，教师可以在课堂结尾给学生们布置一些小实验，让学生们通过实验理解课堂内容。如在学习营养物质的运输时，可以鼓励学生自己种植大蒜等，观察植物的生长，并做记录，在课堂上进行总结讨论。鼓励学生用实验来验证教学内容，可以增加学生对生物科学的理解。
        四、结语
        参与式教学法所营造的课堂气氛有利于激发学生的调动孩子参与学习的积极性，有效的增加生物学科的兴趣。这种教学方式会给每一个在课堂中的学生平等交流、自主发言的机会，让他们在共同寻求、探索解决问题的过程中，激发思想进而产生新的智慧。参与式教学法在初中生物教学中的应用将是生物教学中有意义的尝试。
参考文献
[1]杜兰却.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[J].读天下（综合）.2018（001）:53-53
[2]袁晓云.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[J]教育天地.2019（9）:421-421