王静静
山东省滨州市滨城区授田幼儿园 256600
孩子们都裹的严严实实，我们准备出去户外活动活动。虽然阳光不错，但北方的十二月，天气是越来越冷了。
“孩子们，看看谁有好办法让自己暖和起来？”我看看这群小机灵鬼们有啥好主意。
马上他们就回应道：跺跺脚，脚就暖和了；搓搓手，手就不冷了；跑一跑，身上就出汗了……他们边说边演示自己的想法。
突然，他们被地上的影子吸引了，玩起了踩影子游戏。你踩我的，我踩他的，追着跑，跑着追，确实很有趣。
这时，果果引起了我的注意，只见他总躲在阴凉地儿里，眼神却有些兴奋，于是我好奇的走过去问：“你怎么不去和他们一起玩呢？”
果果指着地上的影子轻轻的说：“在这里，影子就没有了，他们就踩不到了。”马上他又用手开始演示起来， “看！有太阳的地方有影子，没有太阳的地方就没有影子了。”我赞许的点点头，看来他已经发现影子的秘密了。
看到果果的演示，其他孩子也纷纷效仿。与自己时隐时现的影子，玩得不亦乐乎。
这时，果果又提议，“这么好玩的影子，我们能画下来吗？”她的提议太棒了，我赶紧回答道：“当然可以，墙角那里有些粉笔，你们赶紧想办法看看，怎么才能把影子画出来？”大家开始分头行动，有的找粉笔，有的开始摆造型，有的开始画自己的，有的帮同伴画。
孩子们看到完成的作品，兴奋的手舞足蹈，太有成就感了。
看着果果像个凯旋的战士一般，自信而又阳光的样子，我内心的也被感动了。因为在平时，他比较腼腆，也不大喜欢当众表达自己的想法。我庆幸自己捕捉到了那个兴奋的目光，也因此，让我看到了一个不一样的果果。
看到孩子们对影子的兴趣这么浓厚，于是，我和班里的几个老师商定，该为孩子们准备更多的材料，让他们继续深入的探究下去，这么宝贵的科学探究机会，可不能错过了，也很期待看看这群小家伙到底能探究到什么程度。
随后，我们为孩子们提供了手电筒、较暗的空间，孩子们开始借助手电筒观察影子，如：找光点、折返的光束等。
没有填鸭式的教育,无拘无束的探究，孩子们更加投入、更加自信！
“衣架的影子变大了吗？”小常惊奇的问道，原来他的手电筒不小心摔在地上，光束正好照在小剧场的演出服架上，对于这个不经意的发现，他尝试了好几遍。然后，他拽了拽旁边的妞妞说：“快看，影子真的变了。”妞妞也尝试调节手电筒来观察衣架影子的变化。
新问题引发了小常的思索，他跑到活动室把科学区的“测影器”（老师自制的）取过来放在地上，随后两个小家伙通过变换手电筒的高低、远近，继续观察影子的变化。
幼儿科学活动的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题帮助幼儿不断积累经验。
为了便于分享新发现，我和孩子们商量决定，把他们的发现用符号记录下来。记录结束后，妞妞着急的指着旁边小常的记录单说：“影子是黑色的，不能用彩色的笔画影子。”
“影子到底有没有颜色呢？”带着疑问孩子们纷纷表达了自己的想法……。
根据孩子们的探究需求，随后我们为孩子们提供了红色、蓝色、粉色的等不同颜色的盒盖，白色底板，手电筒等材料，供孩子们探究。孩子们通过操作发现有的影子是有颜色的，影子不仅有黑色的也会有彩色的。
通过探究孩子们发现了影子是随时在变化的，踩影子，画影子，手影游戏等活动，使孩子们更加直观的了解影子的秘密，当然影子在我们日常生活中还有更广泛的用处，等待我们继续探究。
问题不断，探究不止。
这就是孩子们走进世界、了解世界有效方式——自主游戏。
自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
在自主游戏中作为老师我们要充当不同的角色，要把游戏的权力还给孩子，要清楚自己只是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进程的支持者。 当然，自主游戏中教师也要适时介入指导。
通过，这次无意间的孩子们的探究影子之旅，使我更加认识到自主游戏对孩子学习发展的重要性。其实，每一个生命都有自己的成长轨迹，每一个孩子都是这个地球上独一无二的星星。我们只需要把爱放宽、放大，放到允许孩子们彰显自己的个性，放到允许孩子们不断的在安全的环境中大胆试错，放到学会用不同的尺寸来丈量孩子，那么，孩子一定会给我们展现出一个个不一样的鲜活的生命。