李长泉
济南市历城区万象新天学校
摘要：培养一支师德高尚、教育教学业务精湛、具有学习热情和创新精神的教师队伍，是满足社会、家长和学生对优质教育资源的需求，也是办人民满意的教育的根本需要。
伴随我国经济的快速发展，城乡结合部新建学校的出现是必然的，而且数量增长迅速。但学校规模飞速扩大，学生质量参差不齐，教师数量紧张、专业成长参差不齐是城乡结合部学校亟待解决的主要问题。其中，在教师队伍方面，新上岗、无教学经历教师占到教师总数的85%以上，加上工作时间长，管理难度大，工作压力强，使得不断激发教师们学习动机，加速教师持续性专业成长成为必然课题。
关键词：城乡结合部新建学校; 激发教师学习动机; 实践研究
学习动机是指直接推动个人进行学习的一种内动力，是激励和指引个人进行学习的一种需要，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。[[]]培育激发教师学习动机是促进教师持续性专业成长的基础；创新激发教师学习动机的举措，是促进教师迅速专业成长的条件。鉴于城乡结合部地区发展的现状，为促进新建学校健康、稳定向前发展，满足学生优质教育的需求，实现学校“把孩子交给最优秀教师”的目标，加强激发教师学习动机的实践研究势在必行。
一、专家引领是激发教师学习动机的关键途径
工作环境往往决定一个人成长的高度，接触什么样的人则影响一个人成长的速度。
青年教师最大的特点就是经验不足，无论在理论方面还是在教学实践方面都需要有专业人士进行指点。青年教师在起始阶段能得到专家教师的点拨和指导，对于他们明确工作目标、激发青年教师学习动机非常关键。
1、名师工作室
名师身上拥有大师的人格魅力，严谨的治学精神；名师教学具有示范性和引领性，他们的课堂有着先进的教学理念和高效的教学设计，可以时时刻刻激励着教师，尤其是青年教师不断鼓足干劲，力争上游。
先后走入我校的名师有孙秀琴科长带领“三霞”工作室的王红霞、李仁霞、彭霞三位语文名师，分低、中、高三个学段同台献艺，做《从教课文到教语文》的专题报告；名师丁惠珍老师为学生和老师们开启“成语接龙”趣味语文；教研室谢兆水主任的数学课以及他的《小学数学教学策略与创新》、《小学数学思维活动的设计与指导》、《如何打造“十有”课堂》、《课堂教学的几个细节处理》等专题报告；济南东城实验小学李营老师的英语课下听读训练专题研究报告；教研员朱晓燕老师邀请山东省德育优质课一等奖孟园园老师来我校进行的德育课精彩展示。近五年来各级各类教育教学专家、名师近百人次走进学校，为老师们带来了一场场教育教学的饕鬄盛宴。
2、名家进名校
北师大文学院济南创作基地2015年正式落户万象新天学校。一方面，众多文学名家通过这个平台，走进万象新天学校，走进年轻的老师，传播文学的种子；另一方面，北师大文学院的研究生们，也带着创作的热情，走进万象新天学校，分享他们学习、创作的启发。
从 2015 年至今，北师大文学院济南创作基地先后迎来了包括张炜、欧阳江河、西川、苏童、迟子建、余华、格非等在内的 40 余位文学大家及名人到访过万象新天学校，给老师们作报告，面对面与老师进行交流。他们根据自己丰富的人生阅历，幽默风趣却又意味深远地解答着教师们在工作和生活中的困惑。老师聆听着这些“校外导师”的教诲，提升了自己的思想境界，调整着自己的教学目标，专业成长动机更加强烈。
3、专家学术报告会、外出学习
采用专家学术报告会的形式进行校本培训，实施专业引领，是提高教师专业发展的重要方式。
专家学术报告以教师的发展需求为基础，力求为教师带来实践上的启迪。
“读万卷书，行万里路”。外出游历对于一个人开阔眼界和提升修养非常有好处。由于工作性质使然，除了部分教师有机会外出研修学习，大多数人的生活和工作圈子相对狭窄、闭塞，很少有机会外出或远行，这不利于教师的精神成长。要对老师们有益的学习、培训，不管远近，学校都会积极创造条件让老师参加，老师们开阔视野，增长见识，带动了老师们特别是青年教师的成长进步。
二、同伴互助是激发教师学习动机的有效途径
每学期通过开展各种形式的校内公开课、多人的同课异构等多种形式，提高教师的课堂教学水平。主要是以年级级部为单位，一个团队出主意，献点子。
1、同课异构
“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的学习方式。它分别由不同教师执教统一课题，让每一位教师参与听课、评课等教研的机会，促进教师与教师之间的互相交流产生有益的互促共进作用。通过这种学习，可以发现哪种教学结构更有效，更能促进学生积极主动学习,并可以在上一次教学的基础上，考量一些对听课教师深有感触的地方及其效果，细究其深层的教育蕴含，品味其得失，剖析其不足之处，然后对这细节进行重新设计使之更完善。
2.评优课
这种比赛最能反映一个教师的基本功和教学水平。学校的评优课有以下特点：参赛学科广，涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、生物、心理健康、品德与生活、科学、音乐、美术等十余个学科，激发了老师们参与的积极性和渴望成长的愿望。最重要的是参赛教师成长进步之快，是其他活动所无法比拟的。参赛教师既有春节过后刚刚上班不足半年的新老师，也有年过半百的老教师，所有参赛教师课前准备丰富、用心，都在课堂上得到全面的展示。
三、自我反思是激发教师学习动机的内在途径
孔子说过，“一日三省吾身”，哲学家苏格拉底说过，“不经过检省的人生是不值得活的”。质疑和反思对老师来说，既是一种崇高的精神，又是神圣的职责，更是高尚的品德，要把它作为学习力修炼的永恒主题。[[]]
“影子课”，是一种在专家引领下，教师不断自我反思醒悟和成长的教学形式。学校邀请专家教师到校上完示范课后，学科教师不是简单地进行模仿，而是学校要迅速组织学科教师，深入研究这堂课在教学思想、教学技巧、学生引领、问题设计等各个环节，带给我们的启迪和思考，认真领会，仔细揣摩，逐步运用到自己的课堂教学之中去。
如数学组，听完山东省优质课一等奖获得者王军亮老师的课，运用到自己课堂之后，李超群老师这样反思到：“这是第四次听王老师的课，他把学生与学生，学生与老师之间的矛盾推进课堂，呈现出不同的精彩。学习名师一点自己最喜欢的，尝试渗透到课堂，也会呈现出不一样的精彩。学习名师的教学方法，选择自己认为最喜欢的一点，不仅仅是一堂课，每节课都往这个地方靠一靠，每节课都争取和这个方法有交集。这节课我所选择的“熊出没”中三位主人公的拓展题是受李青荣老师那节课四个笑脸代表不同题目的拓展。学习王老师的自主学习，从把说话机会留给学生开始，但是学生说不出来的时候还是不够沉着，自己着急把学生往自己想要的答案上靠，这节课后学习让学生引导学生的方法。”
可见，影子课的实施，让教师们反省自身课堂，找到与专家教师的差距，自身进步的想法十分强烈，充分激发了教师的学习动机。
激发教师学习动机是促进教师持续性成长和保持教师队伍活力的内在动力！学校实践告诉我们，任何一位教师的快速的专业成长都离不开专业引领、同伴互助和自我反思三种途径，尤其是城乡结合部新建学校的教师队伍。缺乏引领、闭门造车、自我满足等都会使教师的发展盲目且低效，速度变慢，也会间接影响学校和学生们的发展。教师只有明确发展目标，时刻拥有学习动机，保持学习热情，努力蜕变，破冰前行，才能快乐工作、幸福生活、提升自我。
参考文献：
[1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2007.
[2]罗崇敏.《教育元典》［M］.人民出版社.2019.
作者简介：李长泉，男，民族：汉族，籍贯：济南市历城区，工作单位：济南市历城区万象新天学校，职称：高级教师，学历：本科，研究方向：教育管理。