蒋海燕
江苏省淮安市实验小学长征校区 223300
摘要：数学能力的提升对于学生自身思维的发展具有重要的意义，亟需针对学生自身的学习习惯、学习技巧的把握等方面进行系统的分析，要让学生能够在日常的交流以及沟通的过程中稳步提高数学成绩，通过有效的指导和分析，进而给学生创设一定的表达和交流的空间，给予一定教学技巧的传授，进而让学生能够对数学产生浓厚的学习兴趣。
关键词：小学；语言表达；问题分析；提升策略
引言
为了能够让学生在日常的交流以及学习的过程中对自身数学语言知识的提升产生积极的影响，必须要让学生能够主动地去分析，去研究，进而大胆地提出自己的问题，然后针对自己在当前数学学习过程中存在的疑惑进行进一步的解答。由于当前学生在发展的过程中自身语言的表达存在一定的问题，因此，针对这种现象教师必须要引起重视，对于所存在的原因以及问题进行进一步的解答和说明，进而稳步提高学生自身语言表达的水平。
一、具体的原因探讨
（一）教师自身
大部分教师对于问题的提出方法不恰当，比如说问题设置比较难或者是过于简单、提出的问题太多，这都是影响学生自身口语表达能力拓展的关键。其次，虽然部分学生在课堂上阐明了自己的观点和想法，但是部分教师在进行具体教学工作开展的过程中，对于这一类学生的想法的发表并没有引起重视，或者是采取一种忽视的态度，这种形式对于学生自身的能力的提升具有严重的阻碍作用。与此同时，在具体语言表达的过程中缺乏一定的技巧，而且对于整个教学模式的运用来说相对比较落后。最后，由于教师自身对于这种能力的培养意识没有引起重视，因此，这也成为当前教学工作开展的主要难题和阻力，由于缺乏一定的教学指导，学生自身这种能力的提升就极为缓慢。
（二）学生自身
对于很多进入小学阶段学习的学生来说，虽然对周围的事物有着强烈的好奇和探究的欲望，但是在进行具体的表述的过程中，由于有一种畏惧的心理，因此对于自身所形成的想法无法主动的与人进行沟通和交流。对于很多高年级的学生来说。再进行集体观点表达的过程中会出现不安的心理现象，这种行为的出现对于学生自身思维的发展具有重要的阻力。与此同时，在其发展的过程中对自身创造水平的提升也会产生极大的阻碍。另外，很多的教师在进行具体内容讲解的过程中并没有给予学生充足的表达和交流的平台的创建，学生只是单纯的进行粘贴复制，没有自身的思考空间和学习的空间。对于部分性格比较内向的学生来说，更多的时间只是作为一个听众的角色。
另外，部分学生在对一些应用题的解答过程中，由于对题目表述的速度比较缓慢，在表达的过程中不能够充分的阐明自己的观点和想法，因此这种能力的培养就受到了一定的影响。
二、具体的策略探讨
（一）给学生搭建一种积极交流和沟通的学习平台
首先通过这种平台的搭建，在一定程度上教师自身也要积极主动的与学生进行探讨，就要让学生能够明白教师的用心。通过这种参与，能够让学生在进行问题的观察、实践、操作、题目的猜测、最后的反思等环节进行深入的探究，进而积极主动地阐明自己的想法和意见，让学生能够有更多的表达与交流的空间。其次，教师在进行言语的表述的过程中，一定要起到一定的引导的作用，通过有效的指导，进而给学生建立一种榜样上的示范作用，让学生能够有一种专业的学习榜样。最后无论是对待学习能力较好或者是学习能力较差的学生来说，教师都应该要秉持着一种平等的发展原则，进而在此基础之上对学生给予一定的言语鼓励，通过赞赏以及鼓励，对学生自身的发展来说具有重要的影响。
（二）针对不同层次的学生给予一定的教学指导
通过对学生自身语言上的规范以及专业化的训练，如果让学生对自身所存在的部分想法进行清晰化、直观化的呈现，进而在进行表达的过程中能够更加的顺利。首先要让学生能够主动的去倾听，对于课堂上同学的讲话或者是教师内容的表述能够有自己的思考和判断能力[1]。在这一期间，教师还可以给学生传授一定的语言的表达技巧，然后让学生能够根据自己的想法进行进一步的表述和说明[2]。其次，对于学生自身的内容的表述一定要有一定的要求，让学生能够规范化、完整化的进行内容的陈述，首先对于自己的观点或者是疑问都应该保持同样的声调变化，让学生能够积极主动的进行发言，进而对学生的想法进行评价和说明。对于其所表述的内容一定要完整，让学生能够在阐述的过程中有一个清晰的思路。
最后一定要准确、有条理，通过这种教学要求的规范，能够极大的提高学生的语言表达水平，而且学生在学习的过程中也能够有更多的思考空间。比如说在《数一数》这种内容讲解的时候，学生在表达的过程中，首先要对自己对数的物体、名称进行明确，然后对数量等进行系统的表达。
三、结束语
通过对学生自身言语表达能力的有效提升和发展，针对当前在表述过程中所存在的问题进行进一步的解决和拓展，让学生能够在发现问题，解决问题的过程中，对自身的想法进行提出，进而通过学生与学生之间或者是教师的及时指导，使其教学进度的=能够顺利进行。
参考文献
[1]张霞.基于逻辑思维发展下的小学生数学语言表达能力培养[J].甘肃教育,2018,0(2):112-112.
[2]高明.提供学生言语的空间——小学生数学语言表达能力培养之探析[J].数学学习与研究:教研版,2018,0(24):158-158.