张红霞
甘肃省武山县城关镇康坪小学741300
摘要：时代不断在发展，我们也在不断的进行教育改革，制定新的课程标准。在改变语文教学的过程中，教师要注意更新观念，不能禁锢在传统观念中止步不前，不断提高自己，学习专业知识，改变过去不恰当的教学方法，不断促进教学水平的提高和学生学习效果的提高。教师想要有好的语文教学水平，就要好好利用当下学校所拥有的教学资源，在教学过程中，可以给学生营造一定的教学情境，让学生能够更好的学习语文知识和内容。
关键词：小学语文；教学方法；新课标
语文是学生学习其他学科的基础，我们要不断提高对语文学习的关注度，扎实学生的基础知识，让学生的文学素养能够进一步提高，只有提高了语文学习能力，才能为以后的学习生涯打下好的根基。现在小学这一学习阶段，学生们活泼好动，好奇心极强，且注意力难以集中，对语文的重视度很低，这也是导致学生语文学习效率低下的几个原因。现在不断进行教育改革，制定新的课程标准，不断的促进教师改变自己的教学方法，接受新式观念，拓展学生学习内容，不断促进学生语文学习效果的提高。
一、语文新课程标准的特征
1、重视人文内涵
因为在进行教育改革和课程改革，所以现在的语文学习标准与传统语文学习标准有所不同。在新的课程标准中，我们可能会将语文学科与自然科学进行类比，突出语文教材中的人文内涵，提高学生人文素养与文化素养，让学生对中华文化更加了解，从民族智慧中汲取所需要的优秀内涵，让学生热爱生活，热爱现实，促进学生拥有一个平等的心态，不管是在文化平等，民族平等，还是其他方面的平等。除此之外，教师要在课堂上增加一些有趣的内容，让整个课堂生动起来，要和学生多多交流，多多沟通。
2、具有很强的实践性
过去的语文教学重视理论基础，现在的语文教学实践性突出，在一整个教学过程中，语文实践都应作为教学重点。语文学科是我们民族语言的载体，学生拥有很好的先天语言环境，因此学生要不断汲取我国民族文化中的瑰宝，不断提高自身的文化内涵，可以阅读传统文学，提高自身语文素材量，从而能够保证自己更加了解语文的相关技巧。学生语文水平提高，不能急于一时，不可以机械的将课本中的知识强制灌输给学生，要通过语文实践来提高学生语文素养。
二、当前课堂教学中存在的缺陷
当前我们的教育仍然是以应试教育为主，且应试教育对我们的思维影响非常大，因此，教师在教学时也是以应试教育的分数为主，不断的给学生分析考试内容，讲解考试习题，大量的向学生灌输知识，并未重视学生理解程度，也更不可能培养学生语文学习兴趣。教师上课进行板书教学已经有很多年了，教学方式较少，与学生互动的频率也很低，课堂氛围不活跃。除此之外，小学语文的知识较杂，知识点很多，很多学生无法系统的理理解和整理知识，因此也对语文产生了厌学情绪，最终导致学生学习语文的积极性降低，不愿意参与课堂互动。
三、新课标下的小学语文教育教学方法
1、用情景教学，促进学生学习积极性
小学语文小知识点很多，需要进行理解，上课注意力不集中，学习起来就会较为困难，在教学时也是主要以文字为主要内容，较为枯燥，且很多教师在教学时，只是单纯的灌输知识，没有向学生举例子，让学生代入文章进行理解，久而久之，学生学习语文的意愿下降，在课上也不会认真的去分析文章，很多时候只会应付了事。所以，提高小学语文教学首先要做的就是改变这个枯燥的课堂氛围，教室可以去创建教学情景，对学生进行情景教学，让学生融入到情景故事中，集中学生课上的注意力。举一个例子，小学有一篇课文叫做《两小儿辩日》，在进行这一篇课文的讲解时，教师要首先翻译这一篇课文，让学生对这篇课文有一定的了解，且知晓这篇课文的意思，紧接着，教师可以根据这篇课文中描绘的故事进行情景的创建，让学生去表演这个课文中的故事，以两个小孩的角度去说话，感受整篇课文的情感。
2、对学生进行因材施教，针对教学
一个班里的学生学习程度不可能都相同，每个学生的知识水平和学习能力都有一定的差距，不同的学生适合不同的教学方法，教师不能只用一种方法向全体授课，还要对基础薄弱的学生进行针对性教学，关注他们薄弱知识环节，减轻他们的语文学习压力，减少他们对语文学习的畏难情绪，改变当前的教学现状。每个班级的教师都应该意识到这种问题，对不同知识水平的学生进行不同策略的教学，让学生提高对语文学习的兴趣和积极性，提高学生学习效率。
3、鼓励学生进行课外阅读
语文的人文性非常鲜明，它也是我们进行交流的工具。在学生的整个成长过程中，不能仅仅依靠课堂和教材知识，这样了解到的知识太为局限，学生也无法提高自己的学习能力，这时候只有拓展学生课外阅读，扩大他们了解的知识面，让他们汲取更多的知识，才能促进学生。全方位发展，提高学生学习效果。
结束语：
总的来说，在现在教育改革和课程改革的大背景下，小学语文教师也要跟得上时代，符合当前时代的发展，改变自己就有的教学观念，利用现在的高科技，进行多媒体教学。关注学生实际学习情况，根据学习情况改变不合适的教学策略，促进学生学习语文的兴趣，让学生能够更加主动和自主的学习语文，提高文学素养和人文涵养，为接下来的学习生涯打下坚实的基础。
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