林玲
江苏省海安市城东镇韩洋小学
摘要：现代化教学改革过程中，口语交际的重要性不断提升，在学生的核心素养与和能力培养中发挥了显著成效。本文在研究过程中以现代化核心素养观念为指导，充分分析学生的口语交际需求，对核心素养下的小学语文口语交际教学展开探究。
关键词：核心素养；小学；语文；口语交际
引言：新的教育背景下，小学语文教师应当转变既有教学观念，在教学活动中明确学生的主体地位，通过科学教学理念与丰富教学方法的结合运用，引导学生积极主动的参与口语教学活动，培养学生的核心素养，促进学生口语交际水平的提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、结合学生生活实际，激发学生学习热情
语文教学活动开展过程中，为更好的培养学生的口语表达能力与人际交往素质，教师应当对现代化教学理念和多元化教学方法加以运用，调动学生的学习兴趣和主观能动性，为学生的学习习惯与核心素养发展创造有利条件。口语交际活动中，学生是课堂的主体，教师应当有效的展现学生的主体地位，结合学生的真实学情和学习需求，对口语教育进行积极有效的优化创新，给予学生鼓励和引导，使学生可以树立自主学习意识，积极主动的参与到口语教学活动中，促进学生的口语表达能力提升，进而更好的实现教学目标，强化口语交际教学效果。
以笔者自身的实际教学经验为例，开展课文《白杨》教学时，教师应当组织学生参与到口语实践活动中，引导学生在课前对课文内容进行预习，当学生对课文进行初步熟悉后，教师的实际教学活动可以在教材的内容上进行延展，结合白杨的品质进行深层次的学习探究，引导学生敢于发表自身的见解和观点，从而促进学生表达能力的提升。通过课文《白杨》的学习，让学生感受到白杨树与人的品质联系，进而体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀，然后将文中的父亲形象进行生活延展，让学生感受自己父母的伟大无私，从而加深对父母的情感，在与父母的口语交流中融入更多的感情元素，展现出教学的内在价值，促进学生思维品质的发展。
二、开展多元化教学，促进教学质量提升
教育现代化发展进程中，学科素养培养已经成为教育教学的核心内容，学生的口语交际教学也需要以现代化教学观念为指导，促进教学效果的提升。实际教学活动中，教师应当深刻落实学生的主体地位展现，积极进行教学方式与教学方法的优化创新，运用多元化趣味性的教学方式激发学生的课堂参与积极性，调动学生的学习探究欲望，从多角度进行口语表达能力培养，使学生可以在学习活动中端正思想态度，养成良好的学习习惯，在长期的教学和熏陶下，让学生实现综合能力与核心素养的长足发展。
以《地震中的父与子》教学为例，教师可以运用小组合作学习开展教学活动，有序稳定的进行教学推进，让学生可以在学习中锻炼自身的口语水平。实际教学方式教师可以让学生进行课文朗读，熟悉课文内容，了解课文的感情基调。
教师结合学生的实际学情进行科学分组，可以让学生分别扮演消防队长、警察、儿子和父亲的形象，在教师的引导下学生对课文进行情景再现，口语交际过程中深化对课文内容和感情基调的理解，在学生的交互探究中实现课文掌握能力的提升，为学生的语文核心素养发展奠定坚实的基础。
三、深化教师认知，明确教学目标
在对学生的语文核心素养进行培育的时候，提升他们的口语交际水平至关重要，此能力在学科核心素养当中占据着十分重要的作用。不只是能够提高学生的语文思维，也可以培育他们的应变素养，在多个角度上提升他们的综合水平。在口语教育活动当中，教师扮演着主要负责人的角色，需要不断指引学生，并且经常肯定以及鼓励他们，让他们在良好的学习活动当中树立准确的观念，将他们的学习热情展现出来，确定学习目标。与此同时，教师需要意识到提升学生口语表达能力与人际交往水平的必要性，保证多样性学习活动的顺利展开，促进课堂活动向着现代化的方向不断迈进，为学生提供多个方面的训练活动，让他们积极自觉地参与到口语练习过程当中，提升他们的口语表达水平，培育他们的语文课程核心素养，与当前我国新课改的相关要求符合。
四、营造口语交际氛围，指导学生口语练习
在当前的口语教学活动当中，教师需要严格遵守“因材施教”原则，结合学生的具体学习水平营造良好的口语氛围，让他们自主参与到口语练习活动当中。教师需要创设良好的人际环境，将学生当作是课堂的主体，保证课堂氛围的灵活性，激发出他们的激情。教师在和学生相处的时候需要放下架子，和学生站在平等的位置上相处，让学生在良好的氛围环境当中不断表达自身的观点。也需要定期肯定以及鼓励他们，不断指引他们，运用语言方法鼓励他们。如果教师仅是进行灌输式教学，学生的学习兴趣会显著降低，并且出现审美疲劳或是厌学情绪，面对这种情况，教师应当展现学生的主体地位，增强学生主人翁意识，充分激发学生的主观能动性。教师可以为学生选择交流探究主题，让学生积极主动的参与到口语交际练习中，在促进学生知识拓展的同时也有助于学生视野的开阔。
在朗读以及复述等活动当中提升他们的口语水平。朗读主要是将文字直接转变成有声语言的重要手段，学生所掌握的朗读方法以及技巧会对他们的交际实际成效起到很大的影响，提升他们的学习自信心，调动出他们的学习热情与兴趣。在对学生的口语交际水平进行培育的时候，需要让他们经常练习，经过长时间的积累形成。复述主要是让学生用口语进行表达，在学生长时间练习复述的活动当中，让他们养成张口说的良好习惯，不断提升他们的表达水平与能力。在具体的教育教学活动当中，教师需要组织学生不断投入到复述活动当中，这对推动他们的整体可持续发展起着很大的影响。
结语：口语交际已经成为现代化人才必备的能力之一，小学语文教师应当意识到语文教学对于学生口语能力培养的积极作用，结合现代化教学理念，树立长期的学生口语水平与交际素养培养目标，在教学活动中加以有效渗透，深化学生的认知，在培养学生学习能力与口语交际能力的同时，促进学生的语文核心素养发展。
参考文献：
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