朱鹏玮
湖南省永州市蓝山县第四中学 425800
摘要：在素质教育的影响下，我国的教育已开始发生持续变化，尤其是高考改革。随着新一轮改革全国高考政策和方针的出台，英语课程改革计划已成为社会各界关注的重要课题。因此，本文探讨了新的高考改革对高中英语教学的影响，分析了相关的应对策略，希望为高中英语教学改革提供参考。
关健词：高考改革；英语；对策
高考是决定学生人生道路的重要转折点，在我国的教育体系中，英语教育一直受到重视，也是各种重要考试的必考科目。英语是一门实用学科，学习的主要目的是应用。然而，在以前的应试教育的背景下，学生不容易自主学习英语，他们的语言使用能力也很低。因此，多年来，我国英语教育政策的调整和完善不断进行，我国英语高考考试制度的创新和改革也在不断发展，新的考试模式对高中英语教学产生了多种影响。
一、新高考改革对于高中英语教学的影响
（一）为学生提供更多选择
随着新的高考考试的改革，学生拥有更多的考试机会，并且可以多次参加考试来“刷分”，并将他们的最佳分数计入高考的总体分数。这次考核制度的改革打破了以往的传统，大大降低了各种因素对学生最终成绩的影响，可以更准确地反映学生的能力，因此更加科学客观，具有实际参考价值。此外，在新的高考改革体系下，学校不再将高考卷面分数作为录取大学的唯一标准，而是结合了学校的宗旨和学科要求来满足入学要求，这为学生提供了更多的选择和更多的未来发展机会。
（二）促进学生全面发展
新的评价制度改变了学生对英语学习的态度，迫使他们更加关注提高自己的学习能力和知识的不断积累，能够培养学生对英语的全面了解，帮助学生巩固他们的英语知识并更好地运用英语知识，这对于英语教学至关重要。此外，在新的评估体系的框架内，有效地减轻了学生学习英语的压力，他们可以根据自己的精力、时间和兴趣来组织更适合他们的学习方式，从而获得更大的学习空间，激发学生的学习主动性。
二、应对新高考改革的对策
（一）将思维导图应用于英语词汇教学中
词汇是语言的基础，在学习语言的同时掌握一定的词汇量是有效的语言交流和信息转换的前提和基础。在高中英语教学时，学生学习英语词汇，不能依靠死记硬背，必须熟练地记住这些单词，应用相关语法规则，并通过重复使用来掌握基本知识。因此，词汇学习与掌握语法规则是分不开的，并且不能与语言的反复学习和应用分开。除了定期的词汇记忆和语法训练以及定期的语言学习外，思维导图还可以有效地促进学生的词汇和语法记忆，从而改善词汇和语法的使用和学习效果[1]。
首先，教师可以根据所涵盖的主题和表达的概念对词汇进行区分和分类，并使用思维导图来形成一些单词组，让学生易于记忆和思考。基于单词的共同记忆，学生可以使用规则的简单语法，不同的单词组形成常识组，从而形成语言交流的基本语言要素。
语言训练和词汇掌握的前提条件和基础，思维导图可以有效地提高学生的言语和语义群体的记忆力，并提高他们的学习效率。在单词记忆方面，教师还可以按单元对所学词汇进行分类，并使用思维导图和映射来提高词汇记忆效果。就语法而言，高中生获得的语法知识是最简单的，但是由于英语对学生而言相对较不熟悉，因此学生通常很难学习这些语法规则。教师将以思维导图的形式向学生展示高中的英语语法，使学生可以通过反复学习和与思维导图的比较来掌握教学中的语法知识，从而可以有效地提高高中英语语法的学习效率。
（二）采用多种方法激发学生的学习积极性
对学习缺乏兴趣对于学生来说是一个非常严重的问题。如果他们对所学的知识不感兴趣，他们通常就不能专心学习。不要让英语词汇成为学习英语的负担，以免学生对学习英语失去兴趣，从而让学生放弃学习英语。因此，应采用相关技巧来激发对学习英语词汇的兴趣，以便他们能够积极主动地学习英语词汇。这样，可以使用更具体的方法来教学学生，例如，可以创建学生感兴趣的语言情境，练习多种语言并在对话中使用英语词汇，让学生融入情境中，从而激发学生的学习兴趣。
（三）培养学生良好习惯
随着高中生不断努力提高他们的英语写作能力，教师应主要教育学生阅读技巧和写日记的习惯。首先，阅读和写作是密不可分的。老师可以通过扩大阅读能力来提高学生的写作能力。通过阅读，学生可以阅读更多内容并建立词汇量。 其次，在语文写作中，教师通常使用日记方法来帮助学生更好地观察周围发生的事情，此方法也适用于英语写作。老师通过让学生写日记，教学生熟练地用英语表达自己的想法，从而延长了学生与英语交流的时间。教师可以定期检查学生，从学生日记中了解学生的进步或问题，并提供及时的建议，以帮助学生在养成良好习惯，逐步提高他们的英语综合水平[2]。
（四）提高教师自身素养
在以往的学校教育中，教师以知识权威的形象存在。新高考改革的实施使基础素养教学的水平提高到了一个新的高度。其中，自主学习能力和英语思维是基本英语素养的两个主要组成部分。为了培养学生的英语自主学习能力和思维能力，学生需要保持积极主动。因此，要求高中英语老师重新定位自己，尽快完成角色转换，引导学生思考、探索和学习，并帮助学生制定与其相匹配的认知策略和学习方法，满足英语教学的需求，提高学生的核心素质。因此，高中英语教师必须根据自身发展需要制定课程，认真学习教育理论和知识，积极参与在职培训，并从单一型的教师向一专多能型智慧教师。为适应新高考改革的要求，将文化教学引入教学中，指导学生进行各种学习活动，进行社会实践，提高学生的思维能力、文化素质和自学能力。
结论
在新高考背景下，学生将面临沉重的学业负担。因此，教师必须继续探索教学过程，制定有效的策略来改善学生的学习，并科学地开发教材，创造合适的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，实现学生的长远发展。
参考文献
[1]王翠丽.高考英语政策改革下的教育探索[J].林区教学,2016(06).
[2]付丽丽.新高考视域下当代艺术融入高中英语教育的价值与教学模式初探[J].才智,2019(03).