杜仕玲
珠海市第十三中学 广东省珠海市 519000
摘要:语法教学在中学英语课程中广泛运用,因为这种教学方法能够帮助学生更好的学习英语知识,不仅能够帮学生在英语学习上省出更多时间,还能帮助学生增强记忆力,从而在一定程度上提升英语成绩,并且能够促进语法教学在中学英语课堂中发挥真正意义。
关键词:中学英语;新课程;标准下;语法教学;策略;探讨
在新课程标准下,教师通过语法教学对学生的英语学习进行进一步拓展,并且能够运用语法教学来提升学生的口语表达，其次增加学生学习兴趣，进而使学生学习成绩得到提升，使自身综合能力得到提升。文章根据语法教学策略在中学英语课堂中的有效应用进行主要分析,使其能够在新课程背景下发挥出真正的作用。
一、积极创设情景教学模式,提升学生参与度
教师在进行英语教学时，要根据课堂实际内容即使创设情景教学模式，这样才能与实际教学内容相结合,使学生能够积极的参与到课堂教学内容当中来，并且能够在此基础之上使学生的学习成绩得到提升。首先,教师可以通过一些辅助性的教学模式,比如图片或者实物,让学生在视觉上感受到语法教学的有效作用,另外，还能使学生不受其他条件的限制,帮助教师教学内容顺利的开展,这样一来,学生还能在其中感受到语法教学的真正意义,从而喜欢上英语教学法。比如教师在讲解过去式时,可以通过身边有限的实物进行课程辅助讲解,让学生能够更直观的感受英语知识内容,例如时间:我昨晚看了电视"I watched TV last night"、他上周走着去上学"He walked to school last week"等,都是过去形式。
其次,教师可以利用教师中的人和设备等,让学生利用身边的资源充分的掌握语法规则,学生觉得V.+ing形式的内容是最难学的,但是,教师可以在进行内容讲解的时候,打造一种动词的形式,使学生与学生之间动作同时做出,这就是进行时态,"I’m Writing "我正在写"I’m saiing"我正在说,等等,让学生通过与学生之间进行口语练习,使学生对现在进行时的内容进行掌握,从而能够促进学生在课堂上的参与程度,教师还要注意强调其中的语法语调,让学生在基础知识的学习上就养成好习惯,从而在今后的高难度学习中不会觉得英语学习太有难度。
最后教师还可以根据多媒体的形式,在英语教学内容上对学生进行辅助式教学,从而能够帮助学生对英语知识的了解相对更加清晰,并且多媒体中还可以为学生描绘真实的动作和声音,激发学生学习兴趣，使学生能够全身心投入到学习中来，增加课堂教学效果。教师可以给学生播放动画，让学生在动画中找出关键性的句子，从而来锻炼自己的听力和记忆力，用耳朵听其中讲解的主要内容以及口语表达方法还可以利用自身的记忆力来复述其中的内容,使其能够进一步提升英语学习能力。
二、积极利用英语口语表达,促进学生知识掌握
在英语学习中教师要重视培养学生的口语表达能力,使学生对知识能够掌握的更牢固,同时还能提升学生的综合素质能力。另外,教师在讲解语法知识的时候,要学完一点内容时,就要引导学生进行巩固和练习,这样才能够使自身不断加深印象,同时能够使英语词汇量得到提升,使口语表达能力进一步得到提高。另外,还要帮助学生在日常英语学习中能够对知识掌握的相对比较牢固,这样才能使在今后的口语表达上语法不会出现错误,最终能够流利的讲出口语,并且还会在其中加上语气助词或者虚拟语气等等,进一步促进学生英语知识的掌握。
举个例子:it’s+should ...结构中的主语，其中谓语动词用should要加动词原形其中should可以省去，1)suggested,ordered,proposed,required,demanded,requested,insisted;+(should) do、意思是:建议、命令、提议、要求、坚持;+(应该)做2)important,necessary,natural, strange a pity,a shame,no wonder、意思是:重要的,必要的,自然的,奇怪的,遗憾的,羞耻的,怪不得的3)It is suggested that we (should) hold a meeting next week.It is necessary that he (should) come to our meeting tomorrow.意思是:建议我们下周召开一次会议,他有必要明天来参加我们的会议。这些能看出我们对其中的额语气的理解,并且能清楚的理解其中要表达的意思,把自身学到的语气助词和虚拟语气助词能够帮助学生口语能力的提升。因此,通过语气助词和虚拟语气的内容学习,帮助学生更好的对知识的掌握程度,从而能够在今后帮助学生的口语表达能力逐渐增强,进而能够把语法教学在中学英语中展现出真正的效果,使其也能够在英语教学中发挥出真正的意义,在今后的归纳和总结知识上也有了更多的便利条件。
三、加强学生英语实践能力,提升学生学习动力
在英语教学中,教师重视语法教学内容,从而帮助学生在语法教学中加强英语实践能力,在这当中能够增加学生学习动力，教师要在教学实践中增加与学生生活内容有关的,贴近自身生活的,还能帮助学生在实际生活中能够真正做到有效运用。同时,教师还要设计一些实践任务,让学生在实践过程中通过任务对知识进行掌握了解,从中找到更多的规律形式,在今后中加以运用,给自身的学习条件创造一些便利,以及一些小技巧,对自身的学习都能有很大的帮助,从而还能帮助学生提升英语成绩，使学生能够全身心的投入进来。
举个例子,教师可以通过现在进行时的内容进行讲解,给学生划分小组，促进学生之间的沟通交流方式，互相合作,掌握现在进行时的内容,教师给出实践任务,让学生在身边找出现在进行时的东西都有哪些,比如:对面有一个人正在走过来"He is coming "还有一些"I’m doing"等等,小组通过寻找相关的正在进行时态,然后在进行课堂展示,教师给予真正的评价以及对学生的时间做出鼓励,这样一来学生就会增强自己的自信心,从而能够使学生不在觉得英语教学课堂是枯燥无味的了,对课堂内容感兴趣的同时,还能培养自己的兴趣爱好,通过英语内容的学习自身的口语表达能力也得到了提升。因此,在英语课程中,教师不断采用新型教学方法,增加学生的学习兴趣,能够使学生自身综合素质在英语课堂教学中得到持续发展,进而能够使学生在今后的日常生活中展现自身的英语能力,使语法教学在中学英语教学中发挥自身真正的意义。
结束语:综合全文可以看出,教师要不断改进自己的教学方法，然后能够在新型教学方法当中促进学生成绩能够提升，并且运用语法教学能够使学生学习兴趣增加，从而学生能够全身心的投入到学习中去，另外，在英语教学课堂中，学生通过语法教学策略能够不断提升自身学习兴趣,从而能够真正参与到英语教学内容当中,进而使自身成绩得到稳步提升,熟练掌握了知识还能把英语口语能力提升,使英语教学法在小学英语教学中能够发挥出真正的意义。
参考文献：
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范亚萍.梳理,讲解,操练——中学英语新课程标准下的语法教学策略[J].高考,2016(24):38+40.
王薇薇.浅析中学英语语法教学在新课程背景下的教学策略思考[J].中国科教创新导刊,2012(30):43.
作者简介：杜仕玲（1993-03），女，汉族，籍贯：湖北省钟祥市，当前职务：中学教师，学历：硕士研究生，研究方向：英语笔译