关于小学高年级语文阅读教学策略的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于小学高年级语文阅读教学策略的研究

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：白冰

[导读] 问题及对策进行探讨。小学语文是促进学生人文素养发展的重要学科，是学生语言交流和表达的基础，语文阅读教学在语文的教学当中占有较大的比例，良好的阅读教学可以有效提高学生的阅读和理解能力。因此，核心素养下，当代小学语文老师应该在阅读教学的过程当中不断进行探索和实践，不断的优化自己的教学方法，努力提高学生的核心素养发展。

白冰甘肃省定西市临洮县红旗学区上堡子小学 730500
【摘要】问题及对策进行探讨。小学语文是促进学生人文素养发展的重要学科，是学生语言交流和表达的基础，语文阅读教学在语文的教学当中占有较大的比例，良好的阅读教学可以有效提高学生的阅读和理解能力。因此，核心素养下，当代小学语文老师应该在阅读教学的过程当中不断进行探索和实践，不断的优化自己的教学方法，努力提高学生的核心素养发展。
【关键词】小学高年级；语文阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-059-01

        引言
        在新课程改革的背景下，学校和教师意识到学生全面发展的重要性，所以很多教师不会再过度重视学生的书面成绩，小学高年级阶段的语文教师越来越注重学生的阅读学习水平。语文属于语言类科目，阅读教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分。因此，小学语文教师必须采取有效方法来改善小学语文阅读教学的实际现状，从而更好地借助阅读教学的优势，促使学生可以成为全面发展的综合型人才。
        一、小学高年级语文阅读教学的重要性
        在小学高年级语文课堂中，有助于学生更好地学习语言知识，此项学习也是基础学习。在新的历史条件下，小学高年级语文教师要将以往传统教学模式改掉，充分利用现代教育理念，在此理念下，对学生的综合素质进行培养，进而对小学高年级语文阅读活动进行开展。但是在传统教育模式影响下，教师没有随机应变教材，在实际教学中，教学目标往往是学生的成绩，忽视了培养和提高学生的合作能力。长时间以来，这对学生综合素质提高和发展产生直接的影响。
        二、当前我国小学语文阅读教学中存在的问题
        2.1教学目标不明确
        从目前的观察来看，我国很多小学在语文教学方面没有具体的课堂教学目标。对于任何大目标的实现，需要实现一个一个的小目标，最后才能实现总的目标，但从实际情况来看并不是这样的，很多小学语文教师在进行阅读教学的时候没有具体目标，忽视了课堂教学目标的具体性，这就导致老师在进行阅读教学的时候没有侧重点，所有的都是一样的，学生自然而然也不能辨别哪个是重要的内容，哪个是需要了解的内容，严重影响阅读教学效果。除此之外，有些老师制定的阅读教学目标和本节课教学的实际内容并不是太符合，不能够形成紧密联系，在一定程度上也会影响教学效果。
        2.2应用的教学方法不合理
        教学方法是教师引导学生学习和整理学习思路的工具。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师总是深受原先教学模式的影响，习惯在语文阅读教学时发挥主导作用，采用教学方法的出发点都是为了更加快速地将知识灌输给学生。由此可见，传统的教学方法缺乏合理性。学校想要提升教学质量，只会采取措施去提升教师的教学能力，而不是实施策略来推动学生进行自主学习。不过，目前正处在教育改革的关键阶段，不少语文教师纷纷开始将学生作为语文阅读教学活动中的主体，他们引导学生在阅读过程中进行深层次的思考，这说明教学方法不合理的现象正在不断地减少。
        三、优化小学高年级语文阅读教学的策略
        3.1创设情境式阅读教学，增强阅读效果
        问题情境教学是语文课程教学设计中的课堂重要组成部分。在课程开始前，教师应该注意第一课堂的运用。学生会对第一课堂有更加深刻的印象，对学生以后是否对阅读感兴趣有着重要的影响，要重视阅读设计部分与整体的关系，让创设出的问题情境符合阅读要求。另外，问题情境的创设要具有多样性，教师除了要从教学设计、教学活动目的以及学生的教学需求进行分析，还要将多媒体，情景演绎等各种方式结合到情境创设的手段中，以此充分发挥不同情境创设的优势。与此同时，在兼顾教学要求，满足教学需求的前提下，找到学生更乐于接受的阅读教学方式，为学生营造和谐良好的课堂教学氛围，让学生在学习中享受学习过程。当形成一个良好关系以后，学生才能更加自由地表达自己的想法，教师才可以更加理解学生的阅读需求，用以激发学生的学习兴趣。
        3.2重视指导学生的课外阅读，增加学生的阅读量
        在小学语文阅读教学的过程中，最重要的组成部分就是课外阅读，有助于学生的语文素养获得提高，对于课外阅读进行分析，学生必须要具有一定的自觉性，让学生在课外将阅读学习任务完成。这对于小学高年级学生而言，相对来说不是那么困难，从某种程度上来看，有着自我控制能力。教师对学生进行监督和相应指导就行。教师在指导学生课外阅读的过程中，可采取相应的对策，就好比是对学生理解文章进行指导，将作者人物形象把握住。但是，从小学高年级阶段的学生角度上来看，课外阅读的重点是对段落和句式进行理解，从整体上来对文章的主旨进行理解。除此之外，教师可以从学生的兴趣爱好入手，为学生开展语文实践活动，由此一来，将学生的阅读兴趣激发出来，增加学生的阅读量，促使学生的阅读水平获得提高。
        结束语：
        小学语文阅读教学可以提升学生的阅读能力和语文素养，有助于学生综合能力的发展和提升。小学语文老师应该多多观察学生的阅读情况，根据学生的实际情况来不断地对教学方式进行优化，帮助学生发散思维、开阔视野，努力提升学生核心素养，促进整体发展。
参考文献：
[1]龚曼.小学语文高年级阅读教学策略探究[J].科幻画报,2020(07):99.
[2]王天德.例谈小学高年级语文阅读教学策略[J].课程教育研究,2020(24):75-76.
[3]宋燚.小学高年级语文阅读教学的策略研究[D].苏州大学,2020.