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谈阅读学习法在高中数学教学中的实践蓝克善

发表时间：2021/3/15 来源：《中小学教育》2021年3月2期作者：蓝克善

[导读] 数学是一种语言,是一种“慎重的、有意的而且经常是精心设计的”语言.“数学教学也就是数学语言的教学”(斯托利亚尔).可见数学“阅读”与数学知识的习得以及数学能力的提升息息相关.在深化基础改革的今天,我们都能看到阅读对于每个学生发展的重要性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈阅读学习法在高中数学教学中的实践提出了一些建议，仅供参考。

蓝克善广西壮族自治区南宁市马山县马山中学 530600
【摘要】数学是一种语言,是一种“慎重的、有意的而且经常是精心设计的”语言.“数学教学也就是数学语言的教学”(斯托利亚尔).可见数学“阅读”与数学知识的习得以及数学能力的提升息息相关.在深化基础改革的今天,我们都能看到阅读对于每个学生发展的重要性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈阅读学习法在高中数学教学中的实践提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】阅读学习法；高中数学；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-068-01

        引言
        数学学习有别于其他学科的学习，使得数学阅读也有其独特性，它需要阅读者有较强的数学思维能力，在数学阅读过程中，学生不仅要知道数学概念、规则等的自然语言，也要知道它的数学语言所表达的含义，还要理清它的结构、数学思想、积累的经验。传统的阅读，常常将新、旧知识联系起来以有利于记住阅读的内容，很少进行数学推理；数学阅读要求对关键字、词、句进行反复推敲，达到深刻理解其含义；数学阅读要边读边写，阅读时，当感觉推理过程步骤间的跨度过大时，可用纸笔演算、推理来“架桥铺路”，同时用笔记录解题规律、知识结构、特例、变式等；数学阅读常要文字语言、符号语言和图表语言频繁转换。
        一、在高中数学教学中运用阅读学习法的必要性
        阅读是学生对材料进行理解、吸收、应用的综合过程，通过阅读学习，学生能够获取诸多有价值的信息。数学知识具有抽象性、严谨性、精确性的特点，因此数学教学中的阅读与其他学科的阅读有所区别。学生在数学阅读中需要通过灵活转换、反复揣摩、细致思考、读写结合等方法梳理出知识框架，切实理解阅读的内容。在阅读过程中，深入挖掘材料中的数学思想与数学方法，结合阅读学习法提升学生的数学学习能力、数学解题能力、数学思维能力、数学语言能力，帮助学生提升数学学习效率。当前，我国的教育教学得到一定程度的发展，但是依然没有实现教学的有效性。在数学教学中，开展阅读教学的教师较少，学生难以从中受益。

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        二、阅读学习法在高中数学教学中的实践
        （一）多种阅读方法相结合
        根据学生在数学学习中，是否将新知识与旧知识联系起来，以及习得知识的方式，将阅读方法分为4种类型：（1）机械接受式阅读，阅读只停留在字面上，只是记住教材中的文字结论，套用例题的解题格式解题；（2）意义接受式阅读，阅读过程中会寻找新知识与旧知识之间的联系，能记住结论，模仿例题的解题程序解题；（3）机械发现式阅读，阅读过程中能揭示问题中的隐含关系，理解数学结论，理解例题的解题程序，发现一般的解题规律；（4）意义发现式阅读，阅读过程中能寻找新知识与旧知识之间的联系，揭示问题中的隐含关系，寻找新的解题方法、发现新的结论或规律。
        （二）从数学材料中读出疑问，读出趣味
        高中数学教材中有很多阅读材料，千万别让它蒙上“灰尘”，应该加以关注，加以充分利用，进而成为高效数学课堂不可或缺的重要因子。当然，师生并非一定要深度阅读每一份阅读材料，而是应该有所甄别、有所重组、有所筛选。在数学阅读中，教师所提供的阅读材料必须是趣味横生的，有一定引领意义和价值的，而且教师一定要引领孩子们读深读透、读出疑问、读出趣味、读出沉甸甸的数学素养。好的阅读材料能够“创造一个适宜智慧生长的环境，播下种子，静待花开。”引领学生沉浸在这样的阅读环境下与数学对话、与数学文化对话、与数学精神对话，应该成为教师培育高中生数学阅读能力和数学素养的一个重要的视点。
        （三）扭转学生的错误观念，对学生进行阅读指导
        首先，要让学生树立正确的数学阅读观念，让他们通过亲身体验感受数学阅读的作用，并切实参与到数学阅读教学中。其次，引导学生理解数学阅读与其他阅读间的差异，在教学中要启发学生的阅读智慧，让他们掌握理科类阅读中明确的指向性。再次，要依据学生的实际学习情况与水平，对学生进行阅读指导，更有针对性地训练学生的阅读能力。高中生已经具有一定的理解能力，对问题常有自己独特的见解，认知结构也更加完整。教师要引导学生掌握数学阅读中的重难点，并对其进行逐字逐句的解读，帮助学生认识到知识的综合性。在学习新内容时，教师要引导学生先自主理解，充分把握知识间的联系，然后再掌握新的知识点，感受数学阅读的重要性。
        （四）传授阅读的技巧，提高阅读的能力
        教会学生一些阅读技巧，会用标识符对阅读的材料进行分层，如画线等，强调阅读的重点.学会写评注，把学习中的疑惑、数学思想方法、知识框架和限制条件等及时记录好，提炼各种解题规律和方法.例如，有学生认为边阅读边画线可以引起阅读的注意；有学生认为阅读过程中批注，可以增进理解；有学生认为用批判的思维去阅读，阅读效果更好；有学生认为边阅读边模仿例题进行练习，阅读效果很好，再通过例题变式巩固提高.总之，掌握适合自己的阅读技巧，可以很好地提高阅读的能力。
        结束语
        数学阅读教学的提出,必将点醒学生的潜质,让课堂始终流淌着生命的气息,对有效落实数学核心素养终将起到不可估量的作用.具体实施时,我们由衷地希望广大数学同仁充分发挥自己的睿智,在关注阅读能力提高同时,更关注阅读品格的形成,为学生实现从被动学习到主动会学的跨越做出应有的努力.
参考文献
[1]赵书珍.高中数学学习中阅读学习法的应用初探[J].考试与评价,2019(10):11.
[2]谢新华.高中数学学习中阅读学习法的应用分析[J].考试周刊,2019(70):101.
[3]张丽.阅读学习法在高中数学学习中的应用[J].高考,2019(14):57.