陈飞
安徽省芜湖市 无为市第三中学城东分校 238300
摘要：在新课改背景下，中国教育教学改革工作的不断开展带动了初中英语教育教学的革新。在这样的形势下，情景式教学法在初中英语教学中的应用使得教学工作的质量和教学效果得到较为明显的提升。如何高效的将情景式教学法应用到教学工作中已经成为所有英语教育传授者重点关注的问题。本文围绕初中英语教育教学中情景式教学法的应用途径开展分析，进而对其应用过程中应该注意的问题加以探索，希望能够促使初中英语教育教学工作质量和效果得到进一步的提高。
关键词：情景式教学法、初中英语、英语教学、应用
在初中英语教育的教学工作中，情景式教学法用独特的价值和优势，让越来越多的初中英语教育传授者注意相关的应用。根据现在的进度来看，越来越多的初中英语教育传授者，将情景式教学法用到初中的英语教学工作中，以求能提升初中英语教学工作质量和增强效果。所以，目前的初中英语教师应该要考虑的主要问题就是如何充分地找到情景式教学法在教学中的价值，通过发挥它的优势使学生的学习积极性被充分带动，已达到激发学生学习兴趣的目的，展开英语教育教学工作的蓝图。在应用情景式教学法的过程中，教师应该多注意学生的主体地位，他们积极主动地加入到相应的情景教学活动中，为英语的学习素养的培养、语言表达能力的提升提供了扎实的基础。
1情景式教学法的理论定义
情景是人与人之间用口语和书面表达语来进行日常交往的一种交流方式。情景式的教学方法是在新的课程标准中，出现的初中英语教学的一种重要的教学形式。初中新教材的改变，也加入了听说读写四种技能的教材知识，这些知识和人与人间有很密切的联系。初中英语教师可以多关注学生，比如，学生的心理健康状况，学习时的行为习惯等等。而且情景式的教学方法对老师来说是十分重要的。教师用一些生活中常见的人们之间交流的情节，这对学生来说，相对于之前的方式更好理解。不同的情景的语言学习环境里，单词使用的不同含义，也可以让学生激发学习兴趣、挖出学习潜能。
2情景式教学法对初英教学的运用
2.1教材情景式教学法
初英教材的主要特点是向学生介绍人与人间的生活交流中的常用的口语和书面表达语。课文常使用不同的日常交往，生活场所，文化冲突等内容，向学生传授知识。老师若是使用情景式的教学方式的内容，必须要知晓学生已掌握的语言水平，然后在开始对他们进行具体的语言环境的训练。越来越关注与日常的联系，和加入了越来越多的有趣的内容，是初英教材的重要内容。教师应该用教材提供的对话，故事，歌曲，游戏的部分对其进行再次使用。保证了学生在教材提供了特殊情境下学会语言的使用。
2.2游戏情景式教学法
游戏还是初英学生生活中占有巨大比例的一部分。
他们虽然有青春期儿童的心理，但在一定程度上还是有孩子般的童真童趣。这样一来，在初英教学课堂中，用游戏情景式的教学方法，是提高学生的学习积极性、吸引学生注意力的有效方法。教师与该要把讲解的词语，课文，语法等内容改换成有趣的游戏。初英学生在玩游戏的时候，对语言有很好的记忆和灵活的运用能力。例如，在“we're going to the zoo”课中，表演一些有趣的模仿，让一些喜欢表演的学生模仿不同动物的行为特点，尽可多地让全班的同学都能玩。这种娱乐的学习方式让学生们在生动逼真的情景中，不光可以收获知识，还可以加大学生的词汇量，如此一来，取得的教学效果当然要很好，相比之下比单纯枯燥的“满堂灌”的形式要逊色了。
2.3语言环境情景式教学法
对于我们中国的学生来说，良好的英语环境不是每个学生都能拥有的，学生不能在日常生活中感受到良好的语言环境。初英教师不光要充分地准备好课堂教学的方法，还要给学生提供良好的语言学习环；不光要用云环境的情景式的教学方法，还要教师在课堂上去用学生能及时听懂的语言去讲这堂课，让学生在听的过程中，不光可以让学生学会一些日常的用语，还可以让学生尽可能的感受到纯英语的学习环境。但是，在语言的环境，情景式的教学方法里，有一些英语底子不好、听不懂不爱听的学生，这很正常，这就要求了教师一定要有足够的耐心，并运用循序渐进的方法，给学生提供全英语的教学，让学生们有足够的时间去学会教师所讲的内容。
2.4激励情景式教学法
初中学生的心理发育特点，不仅决定了他们对于自尊心的强度，还决定了他们对肯定的满足。初英老师要给学生鼓励，要给学生表扬，这不光给学生的心理健康有很好的教育，还给学生们很好的动力。这样来看，初英老师用的激励情景式的教学方法是很好用的。初英老师应该在上课的时候要让学生要明确的主体地位意识，同时学生把自己的想法还要大胆地说出来。同时，教师听了他们的意见，要及时给予鼓励和表扬。这使学生的学习兴趣和学习动力得到很好地激发，初英老师可以在上课的时候添加一些小游戏，学生玩游戏时可以表现出一些观察不到的想法。不管学生最后表现出来的效果是怎么样的，老师要温柔的解说。这样一来，学生不光可以在教师提供的良好情境中找到自我价值，自信心，还可以在轻松愉快的环境中学习知识。
3结束语
英语知识的传授，不能仅仅依靠枯燥单纯的讲解来完成，它更应该还原其语言使用的本质，与更多日常生活情景联系起来。实施情景式教学法，要求教师有创新的根据校审内容和知识模块的特点安排具体实施方法，通过有趣的游戏语言环境，教学内容，激励机制，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言在实际情况中使用的特点，激发学生的学习兴趣，培养他们学英语的信心和积极性。同时，教师应该注意竞争法使用中常遇到的问题，只有这样才能让情景式教学法，在英语课堂中发挥真正的作用。
参考文献：
[1]徐杨.请你教学法在英语口语中教学的应用与思考[J].《海外英语》，2011(08)：43—46.
[2]李建霞.浅谈情景式教学法在英语教学中的应用[J].《新课程学习》，2011(06)：58-59.