曾庆宏
广东省梅州市兴宁市罗岗中心小学 514535
摘要：在本文的提升学生自主学习能力的教学过程中，教师注重从培养学生的数学学习方法、良好学习情感以及学习思维的角度进行此部分内容的授课，并在此过程中，从运用实践教学法、微课教学法以及自主探究法执行，真正调动学生的数学学习兴趣，让学生在此过程中，展示个人的学习成果中，获得数学学习能力的提升，增强数学教学的有效性。
关键词：小学数学；自主学习；学习能力；提升策略
在现阶段的小学数学教学过程中，多种因素共同制约，导致学生的数学学习自主性差。从教师而言，部分教师认为学生不具备较强的自主学习能力，在具体教学的过程中，采用捏烂揉碎的方式授课，并不注重为学生搭建自主思考的空间，导致学生对教师的教学产生严重的依赖心理；从学生而言，部分学生不具备独立学习意识，在学习的过程中，存在严重的“等”、“靠”心理。针对以上状况，小学数学教师在教学的过程中，既要深入了解出现上述问题的原因，又要真正从学生的角度，构建相应的教学方法，真正促进学生数学学习能力的提升。
一、运用实践教学法，提升学生自主学习能力
在小学数学教学过程中，教师可以运用实践教学法，进行此部分内容的授课，真正让学生成为数学知识的探究者，发现者，让学生在实践中，解决问题的过程中，享受探究思考带来的快乐，并在潜移默化中，获得自主学习能力的提升，增强实践教学的有效性。
例如，在讲授“圆”这部分知识时，教师可以运用实践教学法，让学生在探究相应学习问题的过程中，更为深入地了解知识，认知知识，提升学生的自主学习能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，讲授基本知识。教师运用多媒体，讲授此部分内容，并针对其中的重点知识，与学生进行互动，促进他们对数学知识的理解。第二点，布置实践任务。教师布置如下的实践任务：你们如何运用实践的方式，证明圆的直径相等？可以通过画圆的方式，进行探究。第三点，实施引导。教师走入学生中，积极地与学生交流，结合他们反馈的问题，进行针对性引导。第四点，展示成果。教师在此，对学生的思考成果进行简要介绍：部分学生运用实际测量的方式，证明圆的直径相等；部分学生根据圆的定义，诠释圆的直径相等。
二、使用微课教学法，培养学生学习的获得感
小学数学教师在教学的过程中，可以运用微课教学法，为学生提供独立的思考空间，并在此基础上，结合他们的实际学习水平，进行针对性引导，从而让学生获得探究问题的喜悦，真正增强他们数学学习获得感，提升小学数学微课教学质量。
例如，在讲授“圆柱”这部分内容时，教师运用微课的方式授课，并在此过程中，真正在了解学生学习状况之下，进行相应的课程设置，让学生享受数学学习的快乐，提升他们的数学学习获得感。在具体的微课教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，布置学习任务。教师布置如下学习任务：任务一，圆柱体积公式是如何推导出来的？任务二，如何求出圆柱的表面积？第二点，讲授微课知识。基于以上问题，教师运用动态图的方式，开展此部分内容的授课。与此同时，教师运用现代通讯技术，与学生进行互动，并在此基础上，结合他们出现的问题，进行针对性引导。第三点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现大部分学生从圆面积的推导过程以及长方体体积两个角度，得出圆柱体体积推导过程；从微课动态图中，得到圆的表面积是由侧面长方形以及上下两个圆构成。与此同时，教师发现学生在表达中特别自信。由此可见，学生真正在探究问题的过程中，获得学习的自信心。
三、采用自主探究法，增强学生思维的发散性
在数学教学过程中，教师可以引入自主探究的方式，让学生真正独立思考数学问题，构建已有认知与问题之间的连接，提升学生的问题探究能力。与此同时，教师可以构建开放性的探究工具，让学生从不同的角度，运用这些工具，促进相应问题的解决，真正增强学生思维的发散性。
例如，在讲授“圆锥”这部分知识时，为了让学生从不同的角度，分析同底等高的圆柱体积与圆锥体积呈现的三倍关系，教师准备如下的工具，让学生思考：同底等高的空心圆柱和圆锥、天平、精细刻度的量筒、带有大量水的烧杯以及抹布。与此同时，为了让学生的思考更具有方向性，教师让学生从体积和质量两个角度进行探究。在大部分学生思考结束后，教师鼓励学生发表实践成果。小洛说：“我从三个角度探究。角度一，以空心圆锥为量具，向空心圆柱中导入，分三次倒满；角度二，分别将空心圆柱和圆锥放入量筒中，观察量筒液面的上升高度；角度三，用天平测量空心圆柱和圆锥的重量。”
总而言之，在提升学生自主学习能力的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，为学生搭建具有自主性、探究性的授课模式，真正让学生在学习的过程中，用眼观察，用手实践，用心思考，从而构建个人认知与数学知识的连接，提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]刘海琴.浅议小学数学自主学习课堂的建构[J].中国校外教育.2016(29)
[2]区杏湘.新课改背景下小学数学课堂自主学习教学研究[J].创新理论研究与实践.2017(07)