程伟锋
湖北省黄冈市武穴市教育科学研究院 435400
摘要：对于初中阶段的学生而言，他们刚开始接触物理这门崭新的学科时，一定会觉得枯燥，难以理解，所以就更加考察他们的耐心。物理这门学科本来就是对生活现象的高度凝练，过于抽象的理论知识，导致学生理解起来会有一些困难。而初中阶段的学生恰恰开始迎来青春期，这时他们的生理和心理，都发生着极大的变化，情绪的起伏可能比较剧烈。所以在面对这类学科的学习时，可能就会有较强的逆反情绪，所以教师一定要注重自己的教学方法，尤其对于那些学困生，更要给予重视。
关键词：初中物理；学困生；激发兴趣；制定计划；重视基础
针对物理的学困生，教师首先要积极地与之沟通，发现他们成绩落后的原因，而兴趣在学生学习的过程中，将会起到很大的帮助作用，所以对于整体的改善措施而言，激发学生的物理学习兴趣，将会起到很好的效果。其次，教师一定要帮助他们制定合理的学习计划，无论是哪一类的学困生，他们的成绩落后是固有的现实，而如何帮助他们提升，则是教师接下来所要面对的问题，一个符合自身情况的学习计划，将会帮助他们更加有条理的展开学习工作。最后，教师一定要注重学生的基础知识，帮助他们夯实基础，只有这样才能得到进一步的提高。
一、激发物理学习兴趣
物理这门学科虽然比较抽象，理解起来有些复杂，但是往往会涉及到一些比较有趣的实验，与实际生活中的联系也十分密切，所以教师就可以利用物理的这些学科特点，积极地激发出学生的学习兴趣。只有学生内心对物理这门学科产生了好感，他们才会主动进行探索，而这种主动学习所获得的学习效果，往往比被动式的听讲更加有效。学困生本身面对物理这门学科时，就会有一定的压力，觉得自己不行，在学习的过程中，也无法感受到成就感和愉悦感，但教师一定要从基础做起，帮助他们树立自信心，激发学习兴趣。
例如，在教授“电压”时，这部分的知识理解起来难度不大，这时教师可以利用生活中的一些现象。比如学生是否接触过家里面的一些电器呢？那么他们是否知道，一般家用电器的电压是多少呢？而物理实验室中的电压又是多少呢？能不能用比较通俗简单的语言描述电压这个概念呢？无论是与日常实际相联系，还是促使学生主动理解，都有助于他们在学习的过程中，获得熟悉感或是成就感。这样就可以帮助他们，从这些简单的概念中，树立对物理学习的信心，从而产生好感，再进一步激发出物理学习兴趣。
二、制定合理学习计划
任何事情都不可能一蹴而就，学习更是如此，教师一定要向学生强调，踏踏实实的打好基础，才是物理学习的关键。有些物理学知识，虽然看起来比较枯燥难懂，但实际考察的内容，往往是最基本的知识点，所以教师就可以结合，学生自身的学习情况和学习能力，要求他们制定出合理的学习计划。这样才会使他们觉得物理学习，并不那么复杂，可以通过具体实际的规划得到提升，而他们在学习计划的指引下，也可以真正提升自己的物理水平，这样也能获得更多的成就感。
例如，在教授“内能”时，针对学困生，自然不可能做到学习过一个新章节时，就能够解答复杂的题型，教师一定要要求学生切合自身的学习能力和学习情况，制定出适合自己的学习计划。而针对内能，教师可以先使学生联系实际的生活，或者通过预习课本上的内容，进行简单的概述，能够抛开过于抽象的知识概念，进行简单的复述。之后结合课本上的例题进行解答，并且要求他们不要急着一口吃成胖子，要循序渐进地学习。
三、重视基础知识学习
物理这门学科，十分考察学生对基础和知识的掌握情况，大部分的题型都围绕着简单的基础概念而开展，但学生往往会有畏难情绪，觉得物理学习过于复杂，所以在面对物理题目时，就已经举手投降。所以教师一定要注重学生的理论知识，帮助他们夯实基础，教师可以要求学生在学习过每一个章节之后，都归纳出自己的知识框架。尤其对于学困生而言，有时只是机械地浏览一个概念，而并不主动地进行消化和吸收，这样在做题的过程中，自然无法得到运用，所以教师就可以要求他们，针对一些简单的框架，简单地复述出本章节的重点知识点。
例如，在教授“电与磁”时，教师首先要使学生了解电与磁，相互转化间的各个流程，同时教师可以通过一些实际的实验，帮助学生加深理解。并且教师一定要注重学生的基础知识，比如针对那些较为基础的物理公式，一定要检查学生的背诵情况，只有在此基础上，才能进行熟练的运用。教师一定要向学生强调，不要眼高手低，有时觉得过于简单的公式，在实际做题的过程中，却往往容易忽略，这就是理论知识夯实的还不到位。
总之，对于初中阶段的物理学习而言，一定要付出耐心和精力，尤其对于学困生本身已经落后，更不能气馁灰心，反而要付出更多的时间和精力。教师首先要帮助他们提升对物理学习的兴趣，如果他们在面临对物理这门学科时，只有一味的厌烦和排斥，这样将会导致他们的学习过程十分痛苦，学习效果也不甚理想。其次，帮助他们制定合理的学习计划，真正切合他们自身的学习能力和学习情况。最后，一定要重视学生的基础知识，帮助他们夯实理论，才能在未来走到更高更远。
参考文献：
[1]方忠德.转化初中物理“学困生”的有效策略初探[J].科学大众(科学教育),2012(11)
[2]高军霞.农村中学“学困生”学习物理兴趣初探[J].科技信息,2011(21)